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1、高中英语阅读课适时组织课堂讨论 高中英语阅读课适时 _课堂讨论 一、提高学生学习主动性，激发学生的学习兴趣。 新课改要求下学生的学习状态是在教学中更重要的是 _学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习英语而言，课堂讨论学生一旦参与到教学活动中，便会强化学习动机，从而激发了学习英语的兴趣。 高中英语阅读课教学内容避免平铺直叙，适当波动、起伏，给予学生的 _和振奋便会增加，调整课堂气氛，使学生积极参与课堂，因而，需将教学内容紧密地和生活中的最佳兴趣信息 _起来。在教学中，适时引入一些生活经历，让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，在阅读课中 _讨论能很好地丰
2、富课堂的教学内容，从而激发学生 _生活 _社会 _世界，突破“课堂教学就是死读书”的普遍现象，把更多的时间留给学生去 _、思考、创造。 比如在学习Book 7 Unit2 Robots中的Reading Satisfaction guaranteed前，我提出了这样的一个讨论问题：What can robots do?学生们一下子表现出极大的兴趣，纷纷回答：Robots can do some rescue work.Robots can take care of hu _n.Robots can do some housework.Robots can play with hu _n. 这个
3、问题的讨论激发了学生的学习兴趣，使学生有立即学习课文的冲动，也丰富了课堂教学的内容。 二、有利于提高学生的自主学习水平，拓展学生课后延伸性的质疑能力。 英语知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自学能力的集中体现。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内进行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种能力主动延伸至课堂外的学习中去。鼓励质疑让学生在学习过程中不断发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的体现，也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现。在高中英语阅读课中 _讨论
4、，能满足学生在课堂的求知欲和表现欲，鼓励学生大胆质疑，促进学生的自主学习水平的提高，拓展学生课后延伸性的质疑能力。 比如在学习Book 8 Unit 2 Cloning的Reading cloning:What is it leading us?时我提出了一个这样的讨论问题：Is cloning people a good thing or a bad thing?；还有在上Book 2 unit1 Cultural relics的Reading in search of the amber room时提出了What should we do to protect our cultural r
5、elics?通过了这些问题的讨论，鼓励了学生大胆质疑，还培养了学生课后延伸性的质疑能力，学生的学习积极性得到不断的提高。 三、有利于诱发学生探求和获取新知的欲望， _学生的创新精神。 一般来说，学生都有较强的好奇好胜心理，如果学生在学习中屡屡得胜，学生对学习就会越来越有信心；如果学生在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。因此教师应创造机会使学生 _到成功的喜悦， _学生的创新能力。让学生展开想象的翅膀，在活动中充分展示自我，明白英语与生活是息息相关的，并让学生多说说生活中的英语问题，并给予引导和鼓励，让学生体会到英语给他们带来的成功和快乐，培养创新精神和实践能力。 要实现高中英语阅读课教学
6、的高效化，就必须强调学生个体积极主动的求知心理和参与意识， _学生的创新精神。教师作为课堂教学的主导者，要善于抓住时机，创造氛围，让学生动脑思考问题，开口表述自己的观点，产生进一步探求，获取新知的欲望。 通过这样的讨论，学生学习的信心提高了，探求和获取新知的欲望增强了，学生的参与和创新意识也不断增强了。 四、有利于学生巩固和加深语言知识，突破教学的重难点。 高中英语语言知识与能力的培养是相辅相成的。语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。讨论在高中英语阅读课中的使用，改变了课堂教学的气氛，使课堂由过去的“老师的课堂”变成了“学生自己
7、的课堂”，学生在积极的课堂环境下主动参与，积极讨论，巩固和加深了语言知识，突破教学的重难点，学习目标也由“要我学”变为“我要学”，这大大提高了课堂教学效率，拓展了教学的空间，学生的学习成绩也得到了显著的提高。 小组讨论活动，充实和扩展了教材的内容，从而使语言知识得以巩固和加强，学习成绩也逐步上升。 比如在学习Book 3 Unit 5 Canada the true North 其中的Reading a trip on “the true north”之后，因为学生对Canada已经有了较为全面的了解，我就设计了这样的一个讨论问题：How much do you know about Canada?让学生抢答，课堂气氛一下子就热闹了起来。学生争先恐后地回答： Canada is in North America. Canada is the second largest country in the world. 模板,内容仅供参考
