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1、四年级语文下册国王的宝碗教学设计 四年级语文下册国王的宝碗优秀教学设计一 教学目标: 知识与技能 1.学习并掌握本课的生字新词,积累精致情愿等词语. 2.理解课文内容,理解含义深刻的句子. 3.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事. 过程与方法 尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主.合作.探究,讨论交流,读.说.议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理. 情感.态度与价值观 1.激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情. 2.启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美. 教学重难点: 1.理解文中含义深刻的句子. 2.感悟课文所蕴涵的人生哲理. 教学
2、课时: 二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语. 2.整体感知课文内容,说说课文的主要内容. 3.有感情地朗读课文,讲一讲这个故事. 教学过程: 一.读题,导入新课 1.教师板书课题,全班读课题. 2.教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文. 二.出示要求,学生自读 1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍. 2.思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3.画出乌斯曼老爹说的话, 并读一读. (充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词) 三.检查生字,整体
3、感知 1.检查生字新词 (1)教师出示本课的生字新词,指名读 读,其他正音,教师再强调. 字音:曼是前鼻音;瓷是平舌音;拢的声母址| 字形:注意陶字的右边里面足伍;傻下中部分的撇和点不能丢,注意区别意和竞. (2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固 2.指名分段读课文,检查学生读通课文的情况. 3.指名说一说课文国王的宝碗讲厂 件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了.他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了 年时间研制出和国王的宝碗 样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们) (反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况.重点认读生
4、字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容. 四.理清条理,讲故事 1.引导学生想 想事情的起因 2.指名反馈. 起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们. 经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果:一年后,乌斯曼老爹研制出 个和国王的宝碗一样的瓷碗.却不肯把方法告诉大家.加法尔发现了其中的秘密. 3.要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说 说. 4.指名说一说这个故事. (在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力) 五.课堂小结 教师小结:同学们,乌斯曼老爹的
5、秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题. 六.布置作业 1.熟读课文. 2.抄写本课的生字新词 第二课时 教学目标: 1.继续学习课文.理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理. 2.总结全文,明白道理. 3.有感情地朗读课文. 教学过程: 一.复习,导入新课 1.听写下列词语; 精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯 2.师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 二.理解句子.感悟道理 1.师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 2.指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的) 3.教
6、师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的.同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑) 4.教师出示句子,引导读一读.我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的. 乌斯曼老爹想了想说:到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来. (1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是) (2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死.如果我用一年的时间试着去重新研制一个和
7、这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救 ) 5.教师:乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人,这 是为什么呢?(保住大家的性命), 6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白.这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子) 我和你们做的一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美. (1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真.努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真.努力地去做一件事情,就能事情做得完美) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.教师
8、引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事. (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思.(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗.本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟. 世上无难事,只怕有心人. 有志者事竟成. (4)指导学生有感情地朗读这一句话. (引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在
9、理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发) 三.总结全文,谈感想 1.教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命.这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能.你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2.教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美) 四.课堂小结 教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人.只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功. 五.布置作业. 1.
10、有感情地朗读课文. 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听. 板书设计: 国王的宝碗 宝碗破碎 一年后 宝碗完璧归赵 认真.努力 (重新研制) 四年级语文下册国王的宝碗优秀教学设计二 教学目标: 1.通过自主学习会认4个生字,会写8个字. 2.理解课文内容,了解事情的起因.经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对. 3.有感情地朗读课文. 教学重点: 读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理. 教学准备: 生字卡 教学时数: 教学过程: 一课时 一.揭题激疑. 1.板书课题. 2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问? 二.初读课文,整体感知. 1.自由读课
11、文. 思考:课文主要讲了什么? 2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,召来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命.最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子.) 3.给课文分段,并用小标题概括段意.第一段(第1.2自然段):碗摔碎.第二段(第3-6自然段):补碗.第三段(第7-9自然段):补碗的秘密.板书:碗摔碎 补碗 补碗的秘密 三.细读课文,感悟道理. 1.快速读课文. 思考:事情的起因.经过和结果是怎样的? 2.讨论交流. (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它.请邻国的国王来观赏宝碗.气得三天没吃饭.捧着宝碗看了又看.高兴得嘴都合不拢等.) (2)找出描写陶工们神态.语言的句子画记下来.想一想这些描写说明了什么. 重点理解以下句子: 陶工们都傻了眼,他们对国王说:就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好. 陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意. 老爹,救救我们吧! 以上句子表现了补碗的难度非常大,要把碗照原样补好是不可能的.同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命. (3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么? (4)理解下面两句话的意思. 我和你们做得一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美.(要认真对待每一件事情,要努力把事情做得更好.)
