《狐假虎威》评课稿

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1、狐假虎威评课稿 狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑的故事,告知我们生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力气恐吓人,其实他们自己根本没有什么本领。 听了陈老师执教的狐假虎威一课,心中有些许想法,接下来与大家共同沟通。 第一:抓住重点,理解成语。上课伊始,陈老师引导同学用书中的话来解释狐假虎威的意思,并特別强调了“假”的含义,这样,同学在整体上对成语有了也许的理解,为进一步学习课文打下了基础。 其次:层次分明,朗读指导到位。陈老师用狐狸是如何骗老虎的?作为主问题,从而引导同学读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,

2、抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”,让同学想想每个动作所表示的含义,进而来理解狐裡的心理活动,体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让同学明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据同学的理解,老师顺势指导,让同学进行多种形式的明读,同学的朗读心情高涨、踊跃。慢慢地,同学读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。 第三、角色定位,现场表演。对于7、8两段,陈老师采纳分角色表演的形式进行处理,其他同学当导演进行评价,并预备了小动物的头饰,极大地调动了同学的乐观性。但同学只顾表演缺乏必要的预备,因此效果欠佳。我觉得可以先让同学理解神气活现,摇头尾,半信半疑,东张西望四个词语的意思,再让同学对词语进行想象表演,最终把整个句子和段落表演出来。这样,同学在理解的基础上会对角色的各种动作、神态更加了解,表演起来就心中有数,游刃有余了。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。 “教学有法,无定法。只要一切从同学的实际动身,依据课程标准,围続教学目标突重点,抓住字词理解破难点,引领同学自觉、自主地投入到学习活动中,就是教学语文的最好方法。 2