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1、高一下册语文这个世界的音乐说课稿 一、说教材 今日我所说课的题目是这个世界的音乐。它是高中一班级的教学内容，详细编排在其次册第三单元（说明文单元）的第四篇。从单元的支配上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出同学的语文综合学习力量和素养。 这个世界的音乐是一篇科普说明文，它不仅带着我的同学们再一次走进了神奇的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然神秘。 依据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 1、领悟“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式
2、。 2、把握本文运用的说明方法，品尝作品形象而生动的语言。 3、培育同学探究大自然神秘的士气和信念及喜爱自然、喜爱任何形式的生命的人文精神。 教学重点： 正确理解“这个世界的音乐”的含义。 教学难点： 解读的创作意图，把握作品主题，从而培育同学喜爱自然、喜爱任何形式的生命的人文精神。 二、说学情 同学是学习的主体，每当我们向同学教授新学问时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学方案，采纳有效的教学方法。 这个世界的音乐这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上同学刚刚进入高一，他们大都不喜爱读说明文，感觉枯燥无
3、味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对同学的一系列心理状态，我思索：怎样在40分钟时间里将同学的留意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。 三、说教学方法 （一）从学情动身，首先把握两个原则： 1、留意高视点、低起点，先把基础学问落实到实处，再深化实施其他教学方式和手段。 2、重视素养训练，有意识地对同学进行人文素养的培育，因材施教。 其次实行以下详细方法： 第一、充分预习课文。印发预习材料，要求同学课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、把握生字词
4、、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培育同学的自学力量和认知力量。 其次、依据学习的内容和同学实际状况确定课时。 第三、分解重难点，以确保同学做到一课一得。 （二）从课文本身动身，需留意： 作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由同学自己来完成，老师只能起到一个引导作用。老师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将同学带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要实行提问式的教学方法，然后通过“争论”和“辩论”等形式实现同学的自主学习，达到培育同学独立思索问题力量和语言表达力量。 四、教学方式及手段 本文通过同学自由诵读理解课文，感知详细的语言信息。但由于说明文中某些
5、内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让同学亲身品尝、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要争论和理解的问题显示了出来，并要求同学紧紧围绕它们去思索。 五、说教学程序 课时支配：1课时 指导学习：课前自学和课堂争论相结合。 （设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必需的；在课堂上，通过争论和辩论可以推动同学思索，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的力量。） （一）导入新课 1、请同学们先听一段中国古典音乐梁祝，再听几段来自大自然的音乐。 明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应当懂得敬重任何形式生命。 （二）分析课文 提问
6、： 1、“这个世界的音乐 毕竟指的是怎样的一种音乐？ （思索争论发言） 2、这种声音是否具有某种详细的意义？ （在原文中找答案） 3、的观点，人类作为地球生物，创作音乐的缘由是什么？ （争论思索发言） （三）“课堂小小辩论赛” 把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区分？ （同学先争论，再发表自方观点） （四）、说明方法：举例子、作比较 （同学在课文中找出事例加以证明） （五）品尝语言：生动幽默 （兼文学性和趣味性） （六）介绍“人生健康小诀窍” 1、听好的音乐可以使人身心舒服。 2、倾听古典音乐最有益于人的健康。 六、说板书设计 白蚁抖动上颚表紧急意义 蝙蝠借助声纳察知四周事物 动物的音乐，猩猩拍打胸脯作某种交谈，敬重善待 鸟类歌声中有丰富的含义，任何生命 这个世界的音乐 人类的音乐，本能生命的表现形式 5
