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1、语文教学教研组工作总结教学要注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。下面是小编为大家整理的关于语文教学教研组工作总结,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 语文教学教研组工作总结1 光阴荏苒,在我们不断慨叹时光流逝的同时,九年级的教学工作已经进入了紧张的复习阶段。经过上学期的工作,学生在语文知识的学习和语文技能方面都有了明显提高,但其中也存在着一些不足。因此,本学期打算针对上学期存在的问题,有意识地进行解决与改进。并且认真全面地作好复习工作。本学期面临中招考试,学生老师的压力都很大,我担任九年级(2)(3)班的语文教学工作,经过
2、上一学期的努力,这个班的语文成绩已经有了较大的改观,为了在今年的中招考试中取得更好的成绩,我有意识地在教学工作中采取相对应的措施。 一、及时调动初三学生语文学习积极性 本学期注重激发学生语文学习兴趣,提高学生语文素养,努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观,今后还需要加大教学力度。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的
3、乐趣,从而发展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。 二、培养学生积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教学中,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学
4、习是无止境的道理。 三、认真做好作业批改和反馈工作。 课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况,因而本学期精选课后作业,并且及时批改,认真记分析学生的作业中存在的优缺点,并及时反馈,杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点,更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸,他们感到无话可说,无事可写,本学期改变了上学期的做法,认真指导学生作文,鼓励他们多关注社会,观察生活,注意从生活中搜集素材,写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感,使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度,分析
5、好学生作文中的优缺点,在反馈时让学生注意发扬优点,并改正缺点;在作文批改课上,让学生相互批改,使他们自己发现别人作文中的优缺点,以“择其善者而从之,其不善者而改之”,从而提高学生的作文热情和作文能力,也提高了学生自己修改作文的能力。 四、努力做好提优补差工作 在所教的班级学生中,有几名学生其它科成绩较好,但他们最不理想的却恰好是语文,为提高学生的语文成绩,本学期加大力度,做好优生的提高工作,主要措施如下: (1)、巩固基础知识,把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。 (3)、加大阅读能力的培养,有部分学生从未看过什么文学书籍,因此知识面太窄,平时做题理解能力上不去。本
6、学期将有意识地指导他们阅读分析,鼓励他们广泛地阅读,拓宽他们的知识面,丰富他们的文学视野。 (4)、提高作文水平,鼓励学生多写多练,力争三天一篇,并且保证质量。教师做到及时批改,并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较,以扬长避短,提高作文能力和作文质量。 从成绩来看效果还可以,但个别优生考得不够理想。可见,语文学科的可变性较强。 五、结合相关文章,进行思想教育。 初三语文教材中,有很多做为德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。在各单元教学中,使学生体悟到人生奋斗的意义,感受人间的关爱与温情。从散文诗中,捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每
7、一个人的责任,所以,通过选文的学习,增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀,借景言情的名篇,学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。 六、有意识地提高自身业务能力。 教学中注重提高自身业务能力,精心备课,认真上课,根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读,扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时,有意识地做读书笔记,不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时,有意识地训练自己的能力,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。 本学期我虽然尽
8、了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究,加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 语文教学教研组工作总结2 “林花谢了春红,太匆匆”,一转眼,又是一个学期过去了。这个学期,在范校长的正确领导下,在全体教师的共同努力下,语文教研组的工作开展得扎扎实实,卓有成效。现从以下几个方面加以总结。 一、协调人际关系,努力构建团结、合作的教研群体 叶澜教授说:“任何一项教学改革若要取得成功,关键在教师。”范校长也经常说:“我校课堂改革若要取得成功,最关键的还是在于教师。”因此,对于一个教研组来说,要想取得成绩,关键在于
9、有一个团结、合作的教师群体。语文组的老师的个人素质,是校长信得过的。如何使这高素质的个体聚合成高素质的群体,是我思考的焦点。我是从协调人际关系入手,使教研组充满和谐氛围的。 1、尊重每一个人,使之感到“我很重要”。“被尊重”是人类内心深处的第一需要。从教研组工作计划的制定,教研活动的开展,教师外出学习的安排,到日常生活中的应酬,都和大家商议,听取他们的意见和建议。虽然,并不能按照所有教师的观点去做,但是这种民主,让每一个教师都有一种被尊重感。在一个被深刻认同的团队里,教师就能积极主动地投身教研组工作中去。 2、注重同事间的交往,增进理解和友谊。虽说“君子之交淡如水”,但必要的交往还是不可少的。
10、情感是人际关系的润滑剂。同事谁有个头疼脑热,家长里短,我都会及时去看望。必要时组织全组同事集体去看望。平时,多和同事聊天,多沟通,多了解,以增进理解。同事间的情感深了,教研组的凝聚力也增强了。 3、促进专业成长,激发合作奋斗的内驱力。按照哲学的观点:“外因是变化的条件,内因是变化的依据。外因因内因而起作用。”只有教研工作成为教师的内心需要,产生强烈的合作奋斗愿望,教研组的工作才能有序高效的开展。教师都有成功的愿望,我们努力使教研工作成为教师专业成长的推进器。为此,我组倡导叙事研究,真问题研究,使教师在不断解决问题的过程中,提升自己的专业素质。 二、抓好“三课一思”,深化课堂改革 杜郎口教学改革
11、,没有现成的经验。教师面对改革,难免存在顾虑。但“教学不可能回到老路上去”,关键是一要大胆,二要稳健。我们不能失败。我组在本期,主要抓好“三课一思”,把课堂改革落到实处。 1、集体备课,重在“实”。集体备课的好处,不是本文论述的重点。但是以往的集体备课因为不够实往往流于形式,备后教师不知该怎样上课。本期,我们备课重点强调“实”,务实、平实、扎实,突出实用、实效。规范备课流程,草案,成案,个案,三案既成,教学的重点难点,教学流程了然于胸,使用起来得心应手。 2、公开课,重在“活”。我们的公开课,就是检验集体备课的效果的,使推进课堂改革的。从预设到实施,是有一定的距离的。所以,我们强调一个“活”字
12、,教师引导要活,点拨要活,评价要活,唯有如此,学生展示才能活泼、活跃。本学期,我们按照学校安排,认真组织了“杜郎口教学改革实践课”“课堂教学改革回头看评价课”“试卷讲评公开课”“复习指导课”等一系列公开课活动。活动中涌现了大量的精彩课例。李保义的伟大的悲剧,高显海的木兰诗,刘光的作文的开头结尾技法指导,许成忠的那树,程有坤的地下森林断想,郑丙林的试卷讲评课等,都深受好评。这些在阶段总结中谈的较多,不再赘述。通过公开课,教师的课改意识、课改能力,都有了大幅度的提高。 3、评课,重在“研”。我们把评课作为提升教研能力的关键一环来抓,努力改变“你好我好大家好”无效评课形式。把研究作为评课的常态。先有
13、执教教师进行反思,然后大家对课堂整体,或是细节进行提问,讨论,琢磨。通过交流、反思,思维碰撞,大家对课改的理解更深入了,教学能力得到提升。 4、反思,重在“省”。教学反思是教师专业成长的必由之路。但是,我们的许多反思都是无效的。为了应付上级检查,装点门面,充充数量而已。这种无病呻吟的反思,不仅耽误了时间,还坏了自己的胃口。有人提及反思就头痛,可能就源于此。所以,我组在本期提出,反思一定要突出真实问题,要回归到自己的课堂上,教改上。要凸显教学情境,对情境进行分析、审视。从教学行为上溯到教学理念,不断地对低效无效的教学环节、手段、途径进行识别、剔除、改进,真正发挥教学反思在教师专业成长中的作用。
14、三、做好课题实践,提升科研能力 本期,我们组继续做好“高效阅读”课题实验。在课题组老师的共同努力下,课题实验有了新的突破。课题实验的范围进一步扩大,王成威、程有坤老师加入课题组,实验教师的力量得到加强。课题组在实践中,不断扩大共识,即高效阅读是一种行动研究,它从行动出发,又回归到行动。教师不断实践、探索、完善,在提高学生的阅读效率的研究中,不断更新自己的认识,挺高自己的教学水平。我们重点做了三点工作。 1、加大宣传力度,培养学生兴趣 本期,在上学期的基础上,进一步加大宣传力度,增强实验学生的信心,培养学生的参与兴趣。学期伊始,我们邀请县教研室葛维春主任,到我校连续做了三场题为“高效阅读与高效人
15、生”的报告。这三场报告,使我校学生参与高效阅读的热情高涨,信心大增,也使实验老师受到鼓舞。 2、做好精读指导,提高阅读能力 本期,实验的重点放在精读指导上。我们以辨体阅读训练为中心,全面提高学生的阅读能力。 读物林林总总,千姿百态,倘若分类,都有类可归,这便是文章的体裁,它是文章的外在表现形式,是文章构成的一种规格和模式,同时也反映了文章从内容到形式的整体特点。所以,阅读时,一定要注意分辨文章的体裁,根据不同的体裁选定适当的阅读方法。古文字学家刘勰在文心雕龙中曾提出阅读的“天观”说,第一就是“观位体”。通过多年来的研究发现,不同体裁的读物都有一种特殊的规格和模式,如果把握了这类体裁的基本模式,就能迅速而准确地登堂入室。比如,议论性的文体,一般都具有一种“三段式结构”,即立论、本论、结论,这三者被叶圣陶先生称为议论文的“精魂”,所以,我们阅读议论文,就着重于从立论部分发现其中心论点,从本论部分提取其论据和要点,最后从结论部分找出全文的精髓和主旨,这样,全文的基本内容也就把握住了。再如,读新闻,这一体裁的特点是,一般由导语、主体、结尾三部分组成,而这三部分有往往形成一种所谓的“倒金字塔的结构”,也就是说,它从头到尾依新闻内容的重要程度呈递减原则,安排顺序。弄清这一点,读新闻时就不必平均用力,而着力于导语部分的阅读就可以抓住重点了。比如读诗,是和读散