部编版五年级语文上册第四单元教材分析及全部教案本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗《示儿》是一篇遗嘱，是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色，表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧《己亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象，抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任感《小岛》介绍了我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。
习作”的主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体在写人叙事绘景中，表达对家乡的热爱之情语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的不同方法书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词教学目标1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗3、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情4、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情5、引导学生进行大胆想象，具体写作6、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗教学重点1、会认37个生字，会写28个生字；掌握多音字“重、降”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗教学难点1、感悟诗歌优美的语言，体会诗人所要表达的思想感情2、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情3、引导学生进行大胆想象，具体写作教学措施1、通过组织不同形式的朗读，让学生感受诗歌的美，在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，慢慢体会文中蕴含的思想感情。
2、抓重点句子理解思想感情，引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍，课内外资源相结合，加深学生对课文主题的理解，开阔学生的阅读视野3、精读课文重在引导学生感悟语言、熏陶情感、习得方法略读课文则要引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，培养学生的独立阅读能力课时安排《古诗三首》………………………………………………3课时《少年中国说》……………………………………………2课时《圆明园的毁灭》…………………………………………2课时《小岛》……………………………………………………1课时习作：二十年后的家乡……………………………………2课时语文园地……………………………………………………2课时12 古诗三首【教材简析】本课安排的三首古诗都是爱国主题的三首诗的作者分别从不同的角度表达了自己对祖国的热爱之情《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀读这样的诗，让我们真切地感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情《题临安邸》通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。
《已亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望教学目标】1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识重点难点】重点：1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识素材链接】【课时安排】两课时第一课时上课时间：2019年 月 日【课时目标】1.会写“祭、乃”2个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇板书：陆游 示儿2.作者简介及背景①（出示课件2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人乾道二年，因主张抗金而免职四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②（出示课件3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼 二、初读古诗，整体感知（出示课件6）1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容（出示课件7）1.朗读古诗，并划分节奏死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁2.理解古诗的内容①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流②试着理解每句诗的意思③理解整首诗的意思板书：真挚、深沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答 五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。
六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感1.（出示课件12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2.（出示课件13）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》第二课时上课时间：2019年 月 日【课时目标】1.会写“熏、杭”2个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的二、课前预习布置（出示课件17）1.自学生字；2.熟读这首诗，并读出感情三、解诗题（出示课件18）1.出示诗题，明确“题、邸”的意思题：题写，把诗句写上邸：官员居住的地方题目的意思：写在官员府邸上的诗句板书：题临安邸2.介绍诗人 四、读诗句（出示课件20）1.大声朗读诗句2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州3.在读的过程中根据注释解决生字词五、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导六、入诗境（出示课件22）师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情（出示课件23） 1.引出诗歌主题：爱国 2.抓住含义深刻的诗句（出示课件24）品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风熏”与“醉”的解析） 3.填空（出示课件26）《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（ ），对统治者（ ）板书：忧国忧民 对统治者的辛辣讽刺4.有感情地读诗（出示课件27）师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情作业设计】1.背诵这首诗2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来第三课时上课时间：2019年 月 日【课时目标】1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望教学准备】课件【教学过程】一、谈话揭题，激发兴趣⒈言为心声今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
板书：己亥杂诗2.题解：（出示课件18）“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗这是第220首 二、读好诗句，整体把握（出示课件20）⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句②借助注释或工具书，试理解诗句的意思出示课件21）⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究⒊指名读，齐读，练读纠正字音与停顿）⒋汇报交流交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感（出示课件22）⒈指导诵读⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？ ⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才出示课件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来出示课件24）⒋概括中心：（出示课件25） ⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出四、拓展延伸，布置作业（出示课件26）⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花⒉作业：诵读默写板书设计】 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意。