班主任管理班级4篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任管理班级4篇班主任管理班级第1篇 一、班级管理误区需避开 我们平常在听班主任们进行沟通时，听到最多的一句话就是我们班级的孩子们可乖、可听话了。似乎在他们的眼中，一个好班级就是有一群听话的学生，这正是很多班主任在管理班级时的一大误区。我们都知道，初中生正处于一个青春期最旺盛的时期，孩子们的思想都是特别活跃的。无论是好的还是坏的事物，他们都有着剧烈的好奇心，想去尝试一下。但是，假如说为了去培育一个听话的班级而一棍子打死全部学生的好奇心，明显是一个很愚昧的做法。作为一个优秀的班主任，要考虑的是如何正确地运用学生这一阶段的好奇心，引导他们走上一个正确的道路。

2、用刻板的管理方式去管理孩子反而会束缚了孩子们的思想，从而导致学生的独立思索的能力得不到一个合理的、充分的培育。所以，班主任应当在日常生活中多多组织一些可以发散学生思维的活动，进行一些娱乐性的学习活动，比方说竞赛用各种方法搬运气球，但是前提是手不能触碰气球。在这些活动中就可以充分的激发学生们的思索能力以及想象能力，让学生的思想活跃起来。 第二大误区也是在文章开头所提出的一点，作为一名优秀的班主任，他不仅仅是要在学习方面对学生进行管理，而且还要在生活方面对学生进行引导。许多时候老师会把班主任的定位放的很小，仅仅局限在管理学生的学习方面，从而忽视了其他的方面，这样就会造成一个学习好的班级优秀的班级的

3、现象发生。这种认识就是很明显的片面的认识，班主任不仅要在学生的学习方面着重管理，学生的平常生活方面也不容忽视。曾经有这么一个案例：班上有一个小男孩的学习成果特别优秀，是老师眼中的好学生模范代表，可是同学们却似乎总是有意无意的不情愿和他一起玩。 后来，小男孩的班主任因为班级里的一次打架事件也关注到了这一点，他和班里的孩子们进行了沟通后才明白，原来小男孩始终很内向、很自卑，不情愿和别人多沟通，所以同学们都认为他成果太好了确定不好相处，因为这样的误会，随着时间的推移被一点点放大，最终导致了打架事件的发生。通过这个案例可以很明确地证明一点，作为一名优秀的班主任，不仅要关注学生的学习方面，还要关注学生的

4、生活方面，留意他们平常的状态是否较为活跃，然后再进一步的去引导学生主动地和大家的相处。 二、有亲和力的班级管理模式 许多时候我们经常会觉得老师与学生之间会有着不行跨越的鸿沟，会存在很明显的阶级差异。但其实，一个真正优秀的班级，它的班主任和学生之间相处反而是那种亦师亦友的关系，班主任给学生最大的感受是像伴侣一样，可以和她共享无论是学习上还是生活上的各种小事，这便是我们所强调的有亲和力的班级管理模式。为了深入班级，了解更多关于学生的心情，班主任应当全身心的投入到班级的管理之中。 比方说，给学生们预备一本班级留言册，学生可以随时随地的把自己对班级的想法记录在小册子上，然后班主任每一星期收集一次大家的

5、想法，在之后的班级管理中渐渐地去转变。正所谓付出就会有回报，班主任对学生投入的精力越多，学生就会反馈给班主任越多，所以班主任对学生投入的情感越深，和学生越亲近，学生也会以同样的方式去对待他，这样及拉近了师生之间的沟通，同时也激发的学生的学习动力，给学生们营造了一个良好的学习气氛，在这种良好的学习气氛下共同促进班集体的良性进展，让整个班级都自觉主动的团结在一起。 三、总结 总而言之，要做好初中生的班主任这个工作，不行缺少的就是班主任的爱，这个爱不是小爱，而是大爱，是包含着对学生的敬重，对学生的宽容，对学生的责任。以亲和的方式与学生交谈，避开两大误区的产生，主动的引导学生独立思索，激发学生天马行空

6、的想象力，一步一步的和学生深入的相处，让学生能够自己自觉主动的去为班级出一份力，营造良好的学习与生活气氛，在不知不觉中培育学生的集体意识，从而更好的将班级管理得有条不紊，形成一个良性循环的班级管理模式。 班主任管理班级第2篇 一个新老师学完师范院校的课程后，就要走入教育教学的实际课堂。往往新教师具有理论学问，实际阅历缺乏，面对一个个思想各异，天真烂漫的孩子，如何引导他们，如何凝聚他们，从而建立良好的班集体，是一种考验。我以实际经受与大家共享几条。 工具/原料： 备课本，教科书，日常行为规范等。 方法/步骤： 1、对于刚接手的班级要了解每个学生的思想状况，学习状况。做到对症下药，分析应对策略。假

7、如是小学刚升入初中，则订立班规和日常行为规范即可。假如是年级段接手，则有一个观看期。 2、管理班级主要是管理住那些淘气学生。淘气学生往往成果不太好，或者说很差，但在遵守纪律方面却是班级的反面典型，他们对新老师进行试探，看严与不严，这时老师往往要看他们在课堂和课后表现。 3、一个班上比较淘气的也就那么几个，老师观看几天，在一个星期之内，确定最淘气的那个，也就是最不服管的那个，用一些惩处方法看他在同学们面前是不是服从老师的管理。 4、假如服从了，再就没有更严重的抬头了，这时很简单让班级走上正轨，然后制定班规，用日常行为规范约束，同时健全班集体，争创文明班级。 5、假如淘气学生不服从，在不进行体罚的

8、前提下，和他实行肯定策略，包括单独进行教育，让他知道一个人不服从班级管理的危害性，不要影响其他人，以及学生在校任务是学习等等，让他服从管理后再和全班一起。 6、学校的中心任务是教学。其他与学习无关的都不行能占上风。所以老师要备好课，仔细上好每一堂课，老师要求学生做到的事情自己首先要做到，正所谓身教重于言教。老师能提高学生成果，才能得到学生的爱戴和家长的好评。 班主任管理班级第3篇 班主任所做的班级工作中，班级管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班级管理大致可分四种类型： 班主任治班型 这种类型在很多学校属于主流，班主任跟的紧、管得严、抓得细，几乎就是二十四小时跟踪服务

9、。班级特点表现为一抓就好，一管就优，班主任在与不在简直就是两个绝然不同的天地。 班主任前前后后地跟着、跑着，虽然很累，但班级管理效果在现行的评价体系下，一般不会太差，即使治班效果不理想，班主任也能因为其辛勤的劳作而博得人文的谅解。 这种管理往往会培育出这样的学生。学生普遍行事当心翼翼，课桌怎样摆放、何处张贴课程表、窗户该不该关，自习课做什么等诸如此类的事情，学生均需要班主任的一声令下，才敢有所行动。学生普遍的没有班级主人翁意识，因为在他们看来，这个班只属于班主任一人。而且这种意识还将渗透到学生生活的各个领域。习惯了听从，习惯了被管，学生的自想法识几乎是无从谈起，顺民大都从今诞生。 班干部治班型

10、 这类班主任特别擅长培育自己的助手，调动学生管学生，班主任只是宏观调控，在高处亲密凝视班级动态，虽不需要时刻跟着，他总是紧急的看着。假如幸运，班上有几位天生的政治家那么班主任就能得心应手、如鱼得水了。 班干部治班经常会使学生自觉或不自觉的进行分派，总有一些不服班干部的人所形成的在野党，会因为找不到中央而独立中央，一跃成为革命党，成为造反派。班干部治班，需要班主任真正的把决策权、执行权下放，班干部假如只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。 班公约治班型 班级管理不再是人管人，而是采纳班级成员共同制定的班公约来导引

11、言行，由人为管理走向法制管理。 难的是有两个方面，一是班公约的制定，需要呈现出学生自愿，广泛细致，合理可操作，动态调整等特征;二是执行监控，法总是相对的完好，法总是相对的公平。假如执法不公、不严，则法肯定会流于形式。 班主任的职责更多的像是立法委员，根据自己对班级的观看与思索不断的引领学生制定相应的法;同时班主任又像是一位法官，根据班公约对学生进行依法表优、依法罚劣。只要班公约受大多数学生认可，只要执法得力，班公约治班无论是在治标还是在治本上，都有可取之处。在校遵纪守约的学生也必将会是遵纪守法的好公民。 心之约治班型 这类班级管理显得很是虚空，因为它没有显性的管理抓手，一切的是看不见、摸不着的

12、心灵。 这种类型的班级管理既没有外在的他人来管理，也没有物化的班规来约束，而是一种完全自觉的自己管自己。越是没有规矩设定，就越是意味着最严厉的规矩。有人管着你，你做到了不算本领，没人管着而能做到、做好，这才是真正的自觉。没有红绿灯的摆设，我仍旧遵守红绿灯的精神，这才是教育要追求的自我管理，这才是我们要追求的教育的最高境界自我教育。 在班级中人人都是班长，人人都是班主任，人人都是自己的主人。唤醒心灵自觉，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及适当行为纠偏成为班主任的主要工作。 当然，这四种类型不是肯定的分类，在实际的班主任管理工作中，我们经常会综合使用，交互运用。但是，无论怎样治班，班主任治班方式肯定会

13、影响学生人格的形成，行为只是内在品质的外在显现。 班主任的一言一行、一举一动都可能会给学生带来终生的影响。从这点看，班主任工作肯定不是什么流淌红旗、文明班级就可以衡量的。学生心中自然有一杆秤，能够秤出班主任的轻重。 班主任管理班级第4篇 本学期我接手新编高二(1)班的班级管理工作。该班是新组成的文科班，共有学生55名学生，女生49人，男生6人。从原各班主任的了解和观看来看，绝大部分同学纪律观念强，学习看法仔细，上进心强，有活力，有朝气，是一个有很大可塑性的集体。 目前的特别状况有：男女生比例悬殊巨大;中层生较多、尖子生极少;缺乏学生自我管理的领头羊。为了让本班学生在养成良好学习习惯和思想行为习

14、惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争更高更快地进展自己，为高三冲刺奠基，我拟订班主任工作打算如下： 一、用完好的思想行为规范条例约束学生，努力促成学生尽快形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。 二、开展多样式的班级学生活动，树立主动进取、敢于拼搏的良好学风，敦促全部学生早立志、早努力、早胜利。 三、协作学校政教处和年级开展的德育工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生美妙心灵的工作。 具体设想如下： 一、思想行为规范管理方面： 1、选拔好班干部，召集学生代表共同协商制定出本班班级管理制度。 2、要求全体学生仔细学习中学生日常行为规范和中学生守则仔细领会本班班级管理制度的内涵。 3、利用学期

15、初的班会课特殊强调要树立集体意识、团队意识。 4、严格执行值日班干制度。定期培训主要班干，教给工作方法。 二、树立良好班风方面。 1、利用班会课开展典范教育。 设想：本班优秀学生学习方法沟通; 2、树立三个思想健康、成果优秀的学生为班级楷模。 三、协作学校、政教处德育工作方面。 第一学月：为学生行为习惯养成月，主要活动有： (1)围绕消除节气、克服惰性、严以律己、仔细学习为主题对学生进行教育、稳定学生心情 (2)加强学生日常行为规范的教育，严格考勤管理制度和学生日常行为规范 (3)抓好学生健康卫生教育，预防疾病。 第二学月：为安全活动月和考风考纪教育活动月，主要活动有： (1)以安全为主题出一期班刊; (2)充分利用班会课开展考风考纪的教育; (3)举行一场关爱生命为主题的交通安全教育班会课。