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1、加工分离范式Process Disassociation Procedure,加工分离范式课件,为什么要提出加工分离范式？,任务分离所获得的实验性分离现象其意义存在不明确之处 依赖特定任务 内部加工过程与测验任务之间不是一一对应的 直接测验中无意识记忆的影响 遗忘症病人的研究 间接测验中意识记忆的影响 内隐记忆与外显记忆数据不纯净,加工分离范式课件,需要明白的几个概念,对记忆的测量是间接的，尤其是内隐记忆。 实验设计是在一定规律上基于对事实的逻辑推理 所计算出来的数据，仅是一个表征，而不能说就代表了记忆本身 科学是在不断前进和发展的，理论也在不断完善和变化，要有一个开放的态度,加工分离范式课件
2、,加工分离范式的基本假设,加工分离范式课件,加工分离范式的逻辑,再认,基于熟悉性,基于意识,自动的无意识提取（A）,有意加工（R）,加工分离范式课件,加工分离范式课件,具体操作,加工分离范式课件,数学计算,A为利用自动提取完成测试的概率 R为利用意识提取完成测试的概率 P包=R+A-R A=R+A(1-R) P排=A-R A=A(1-R ) R= P包- P排 A= P排/(1-R ),加工分离范式课件,加工分离范式的基本逻辑,改变不同学习条件，如不同感觉通道，情绪条件等，记忆负荷量,不同的空白时间，不同的干扰方式,包含测验 排除测验,加工分离范式课件,加工分离范式的应用,加工分离范式课件,意
3、识性提取和自动提取的独立性,Jacoby, Toth ,Yonelinas(1993) 考察注意水平对意识提取和自动提取的影响 2（2组被试）x2（注意集中，注意分散）x2（视觉呈现，听觉呈现）x2（包含测验，排除测验 ）,自变量,因变量,加工分离范式课件,存储负荷量对内隐记忆效果的影响,于国庆、杨志良2003 自变量：记忆负荷量 因变量：内隐记忆效果,加工分离范式课件,心境一致性的影响,陶云 霍俊丽等（2007） 自变量：心境一致性 因变量：内隐/外显记忆的成绩 指导语：下列是一些图片，请你对他们做出愉快不愉快的等级。如果看到的图片使你感到不愉快，按数字键1，感到无所谓愉快不愉快按数字键2，
4、感到愉快按3.明白后按任意键继续。 程序示意,加工分离范式课件,下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“旧”按F键。其余的判断为新按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续 下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“新”按F键。其余的判断为“旧”按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续,加工分离范式课件,加工分离与stroop的结合,假设读词和颜色命名是两个相互独立的加工过程 色词一致性测验（相当于包含测验） 色词不一致测验（相当于排除测验） 以颜色命名正确率为参考指标 P（正确|一致性测验）=读词+颜
5、色命名-（读词x颜色命名） P（正确|不致性测验）=颜色命名-（读词x颜色命名） 通过简单数学运算即可得出读词和颜色命名的成分,加工分离范式课件,加工分离范式课件,加工分离范式的研究进展,加工分离范式课件,A和R可能的关系,A,R,RA,A,R,A,R,加工分离范式课件,仪式性提取与自动提取之间独立性假设提出的质疑,加工分离范式课件,加工分离是不是人为造成的,当意识性提取与自动提取不相互独立式，原先的假设就不成立。 Curran 等的实验证明了可能出现人为加工分离 Jacoby等通过项目分析证实R与A的相关不影响R和A之间功能的独立性,加工分离范式课件,Richardson-Klavenhn
6、等人对加工分离说的修正,Richardson-Klavenhn 等认为加工分离程序将有意（intention）和意识性（consciousness）等价起来，同时把自动提取与意识性相等价欠妥。他们认为，有意识的加工可能不会导致意识性提取；同样自动提取也可能最终导致意识知觉。 三种测验 有意测验：选用首先进入意识的学过的词 偶然测验：选用首先进入意识的词 对立测验：选用首先进入意识但又不是学过的词,加工分离范式课件,针对加工分离反应偏向的修正,Buchner等(1995)认为在再认测验中，加工分离程序分离出的意识性和自动提出成分的贡献均受到反应偏向的作用，尤其当包含与排除测验的测试条件不同时，这种作用可能严重影响测量指标的精确性 加入了一个概念：基于反应偏向的反应概率 包含测验中为：gi 排除测验中为：ge,加工分离范式课件,包=R+(1-R)AR+(1-AR-) gip排=(1-R)AR+(1-AR-) ge P包=R+A(1-R) P排=A(1-R ),加工分离范式课件,
