一年级语文教学计划(通用3篇)

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1、一年级语文教学计划（通用3 篇） 一年级语文教学计划1 一、教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）” 、 “汉语拼音” “识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读， 生字和课文全部加注了拼音。 1、 “培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过 图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用 眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、 “姿势不对不动 笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识 字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在 四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2 组编排，每部分每课都配

2、有一幅情景图， 这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生 认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14 篇课文，分6 组编排，每篇课文均 由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14 篇 课文中随课文教学识字305 个，写字 168 个，课文部分具有 头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表 现在： （1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼， 插图新颖有趣。 （2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语 拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培 养阅读能力。 （3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述， 一次是有关汉字基本笔画

3、的学习和按笔顺描红。另外，每组 课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固 汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。 6 个练习自成系列又具有相对独立性。 二、班级概况： 全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思 想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的 各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对 于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目 的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书 写习惯，爱惜学习用品

4、的习惯。 2、汉语拼音： （1）认对、读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： （1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305 个 生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在四字格里书写、默写168 个生字，做 到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格 里的范字写字。 4、口语交际： （1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 （2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 （3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读： （1）能

5、联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵 的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、 感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 （3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 （4）正确地复述课文、语句连贯。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的 特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切 忌穿鞋走路。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为 重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格 练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练， 持之以恒长期练。 3、

6、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关 系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法， 致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把 握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语 字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用， 并结合范读、 范说进行听力训练，结合范写， 进行观察训练， 全面提高学生的素质。 五、思想品德教育结合点： 1、进行热爱大自然的教育。 2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、赞美真挚感人的各种亲情。 4、给学生以“劳动光荣，懒惰

7、可耻”的教育。 5、对学生进行益智教育。 6、反映科技发展和社会文明。 一年级语文教学计划2 一、学生基本情况分析： 本班共有学生31 名，有 6 学习后进生。经过第一学期 的学习，部分学生能认汉字500 字左右，其中极少数同学能 认 800 1000 字左右。每生能写汉字100 字 150 字之 间，少数能写200 字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼 音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了 基础。 写字姿势正确，但有3 4 人因习惯不良，需再加强 写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时 不出声、不指读。本学期将进行每天早上15 分钟的晨诵时 间，再加大阅读量。部

8、分学生已经能独立写一、二句的拼音 作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了 拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 上学期末的成绩不太理想。本学期将致力于对学生基本 功的训练及语文素养的培养。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。8 个单元 8 个专题，分为8 组：多彩的春天、家庭生活、 保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸 福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童 生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、 情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容 的局限性。 每组包括 1 课 “识字”、45 篇

9、课文和 1 个 “语文园地” ， 各部分相互联系， 构成了一个有机的整体。识字课包括词语、 三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括4 个栏目：我的发现 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识 字的方法； 日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能 力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 8 组之后有5 篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。 全册要求认识550 个常用字，会写250 个认识的字。要求认 识的字和要求会写的字，分别在练习里

10、有标明。此外，在语 文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列 出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写 的字。 三、教学总目标： （一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550 个，其中 250 个会写。 3、掌握汉字的 . 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地

11、朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境， 关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会 句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段），课外阅读总量不少于1 万字。 （三）写话 1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 （四）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话

12、的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图 文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 重点：如何巩固认识的550 字，会写的250 字。 难点：

13、如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习 本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种 方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当 小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止 回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节 课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式， 如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题 外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自

14、己见解的机 会。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源， 开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、 用语文的意识。 一年级语文教学计划3 一、学生现状分析 一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动， 天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所 以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因 注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好 奇心，并且求知欲强、 思维活跃， 相信经过一段时间的

15、学习， 定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27 人，其中 男生 15 人，女生 12 人。多数同学学习兴趣很高，有基本的 语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴 趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习 和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌 生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分 同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。 二、本册教材分析 本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四 个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内 容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内 容和多样的形式，巩固语文知识，发展

16、语文能力。此外，全 册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设 的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以 课 程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精 神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛 适用性等特点。 三、教学目标 （一） 、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的 思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学 生进行良好的启蒙教育。 （二） 、基础知识方面 1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通 话。 2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400 多个，会写其中的100 多个。掌握汉字的 基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、 整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话 正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于 读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习 惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别 人交谈，态度自然