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1、长方体和正方体的表面积四年级数学说课稿 一、说教材教材分析 长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的其次节课。这部分内容是在同学熟悉并把握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。 教学目标： 1、结合详细情境使同学知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步把握长方体、正方体表面积的计算方法；2、进展同学的空间观念，培育同学的分析、概括力量。3、培育同学自主探究的意识。 重点：把握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简洁的实际问题。 难点：依据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这也是本节课的关键。 二、说教法 学情分析 在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的
2、需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。奇怪促使他们什么事都要自己去动手尝试。同学只有通过自己的探究、实践，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实践活动中逐步学会学习。 教法选用: 教学活动是以老师为主导，同学为主体的师生之间的多边活动。老师主导的根本目的和任务是为了更好地激发同学的主体性，把他们真正地推到学习的主体地位上，让他们主动学习。依据同学的年龄特点和认知规律，在这节课时，我采纳了引探教学法进行教学。引探教学法试验讨论课题是 引探教学法是老师引导同学主动探求新学问的一种新型教学法，核心思想是教会同学学习，提高学习力量。它体现了现代教学论的基本原理，符合学校数学教学
3、原则，是培育同学主动学习的有效方法。在教学中通过引导、激发、培育同学形成正确、稳定、长久的学习动机，在同学内心深处点燃盼望的火花，不断激起同学的求知欲望，这样才能使同学变“要我学”为“我要学”。同时尽可能的为同学的探究实践活动供应良好的机会，调动他们多种感官协调活动，参加到“发觉”数学学问的过程中来。 教学手段:同学动手*作,同时协作多媒体课件演示. 三、说程序 这部分内容分3课时进行教学。第1课时教学长方体、正方体表面积的概念和长方体表面积的计算方法。第2课时教学正方体表面积的计算方法，及依据实际状况确定算哪几个面的面积。第3课时进行综合应用，提高同学运用所学学问解决实际问题的力量。 详细教
4、学环节如下： （一）巧设情境、生活引入 “学习的最好刺激是对所学内容的爱好”，同学学习的乐观性、主动性往往以自己的爱好为转移，它是促进同学主动学习的重要因素和内在动力。由于数学学问多数是枯燥无味的，因此，在教学中老师要充分利用同学的奇怪心创设情境，激发同学的学习爱好。课前我让同学们收集来了各种各样的包装纸盒，新课就由此引出。首先出示两种包装的面巾纸，一种是美丽的纸盒包装，一般价格都比较贵，一种是软包装的，价格廉价经济实惠，更适合一般家庭使用。但它的外观不太美丽，有什么好方法能让它美丽起来呢？同学纷纷出办法想方法。1、装在用过的盒子里；2、我们可以自己动手做一个大小合适又美丽的长方体盒子把它装进
5、去。这样就遇到急需解决的问题：要想做成这个长方体纸盒，至少需要多少硬纸板呢？由此引出本节课的学习内容：求长方体纸盒的表面积。 （二）自主探究，形象感知 动手*作的过程是一个手、脑并用的过程，同学在用学具进行*作性学习过程中，多种感官参加学习活动，不仅能加深同学对学问的理解，而且能把同学推到主体地位，让他们主动*作、主动探究、主动思索。这一单元是同学系统学习立体图形学问的开头，因此在教学中要加强动手*作，供应直观形象、富有吸引力的感性材料，让他们通过一系列实践*作活动，经受长方体、正方体表面积概念的感知、理解、概括的过程，独立自主的去探究表面积的计算方法，在头脑中建立清楚的表象，丰富他们的感性熟
6、悉。 1、长方体、正方体表面积的概念 引导同学动手绽开长方体纸盒，依次标明上下左右前后六个面，使同学明确求至少需要多少硬纸板就是求这个长方体表面这六个面的总面积，在*作中建立起表面积的概念。 2、探究长方体表面积的计算方法 （1）引导同学动手量出长、宽、高，尝试通过小组合作算出表面积，然后向全班汇报。最终归纳总结出长方体表面积的计算方法。 在这个过程中要留意引导同学通过观看和*作，真正弄清晰每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？老师要在关键处进行点拨、引导，突破这一难点问题。 （2）盒子做好后，想找一些美丽的包装纸直接包在外面，假如底面不贴，那么至少需要多大面积的包装纸呢？通过解决这个
7、问题使同学体会到生活中有时并不需要求出六个面的总面积，而要依据实际状况详细考虑该计算哪几个面的面积。 （3）试一试：同桌合作求出带来的长方体包装盒至少需要多大的硬纸板？并进行汇报沟通。 3、探究正方体表面积的计算方法 在明确了长方体表面积的计算方法之后，放手让同学通过合作自己去探求正方体表面积的计算方法，求出手中正方体包装盒至少需要多少硬纸板。 4、质疑问难 三、巩固练习，扩展应用 数学来源于生活，又服务于生活，同学学到的数学学问通过应用才能真正理解和把握。因此我们应当为同学创设在实际活动中运用数学学问的机会，是同学能够接触到更多的生活实践中的数学问题，学以致用，渐渐学会用数学的眼光去看待四周
8、世界，去熟悉身边熟识的事物。 （一）书中习题 （通过有目的的基本练习、巩固练习、综合练习，使同学进一步加深了对新知的理解，强化了同学运用新知解决实际问题的力量，使同学形成了肯定的技能技巧。） （二）设计磁带包装 1、单个包装：同学们为一个磁带盒设计外包装，并把设计方案填写在设计表中。 2、两盒包装：两盒一套有几种摆放的方式，初步估算一下：哪种最省料，哪种最废料。 你认为上面三种中哪一种摆放设计外包装最好？除了以上三种外，还有没有其他摆放方式？ 3、课后实践作业：按你喜爱的摆放方式设计并制作出两盒一套的磁带外包装盒，并算出至少要用多少材料。假如你感爱好的话，还可以设计制作盒数更多的磁带外包装，下节课我们进行汇报沟通和展现。 5
