《论大学地理课堂中多媒体辅助教学的使用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论大学地理课堂中多媒体辅助教学的使用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论大学地理课堂中多媒体辅助教学的使用 摘要：地理学科设计的内容范围广泛，地理课有比别的学科更多的图片、图像需要演示，这些都是用语言难以表达的。而多媒体教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，并能同时对他们进行综合处理，比较符合地理学科综合性、多样性的特点。 关键词：地理教学；多媒体；重要性 1 大学地理教学中运用多媒体的重要性 地理学是一门古老而基础的科学，横跨文理、贯穿古今，有非常强的外延和包容能力。我国大学的地理教育，大约有近百年的历史，从20世纪初借鉴西欧北美的地理教育模式到解放后学习苏联的地理课程设置，经过不断发展，目前，我国大学的地理专业课程体系渐趋完善。各种类型的高校根据自
2、己的专业特色设置了不同的课程体系，一般由公共必修课、专业基础课、专业课等几部分组成。专业基础课由通常开设7门地理学基础课程（自然地理学、经济地理学、人文地理学、地图学、遥感基础与图像解译、地理信息系统、区域分析与区域地理），和地理科学专业、资源环境与城乡规划管理专业、地图学与地理信息系统专业各自需要开设的专业基础课程组成。我国高校地理学的课程设置广泛，同时，地理学科强调具体性、形象性，使地理教学不但要考虑科学性、抽象性，还要经常考虑艺术性、直观性。 多媒体教学以其特有的形象性和科学性在地理教学中显示出其独特的魅力，促进了地理课堂教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。一位地
3、理教师要成功地上好一节课，必须要创设优化的教学情景，授课的内容应多姿多彩、有声有色足以引起学生的学习兴趣；教学策略应多元化，根据学生的差异，调和不同的学生学习起点行为，达成传道、授业、解惑的目的。多媒体教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围1。它能够引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 2 使用多媒体辅助教学中存在的问题 首先，对多媒体辅助教学缺乏科学地认识，过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流2。多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的
4、信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的眼神交流3。但是，这些在多媒体教学中很难展现。 其次，很多的地理教学课件都存在着界面过于花哨、实用性不强、信息量过大，给实际教学增加负担，课件呈现时间过短，学生来不及消化吸收4，电子板书过多，削弱学生的学习积极性等弊端，甚至很多多媒体教学在课堂上整体表现出了一个以多媒体取代教师地位的不良现象，从而使教师的教学主体和主导地位得以丧失等等。 最后，多媒体
5、课件的使用往往流于形式，一节课上完后，课堂上学生们非常有兴趣，也充满了新鲜感，一张张美丽的图片确实让许多学生大饱眼福，但是课后却什么也记不得了，把课件中老师讲解的精髓抛弃了。同时一些重难点问题需要反复练习时，因时间、方式、器材等因素限制，不能实施，缺少灵活性。所以教学往往成了有趣的教学或是精彩的教学，而不是有效的教学，学生们的学习效果并不理想。 3 地理课堂中应如何正确运用多媒体辅助教学 多媒体教学与传统教学有机结合。我们在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考
6、的能力。教师在讲课的过程中，不能过分的依赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度，加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学，而不是一味的让学生被动接受信息。 要重视传统教学方法与多媒体教学的结合，在多媒体课堂，可以辅以小黑板、模型等工具，配合教学，起到加深、总结的效果和巩固教学成果的作用5。地理教师仍然要重视传统教学基本功的训练。在一些需要举一反三、反复讲解和练习的内容上及情境教学的生成中，教师采用传统的画图等方法，仍然可有效地提高课堂效率。 地理教师在制作多媒体课件使需注意课件的修剪，没必要的图片和语言尽量去掉，这样可以
7、提高学生们的注意力6。课件也尽量做到简洁明了，不要嗦嗦。 4 结语 大学地理教学中运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣、提高学习效率、丰富感性认识，还有助于教师活跃课堂气氛、提高课堂效率、改善教学效果以及丰富教学手段。因此，地理教学要充分利用信息技术带来的便利；大学地理教师更要更新观念，掌握多媒体教学技能，使地理教学进行地更生动、更丰富、更具时代特色。 参考文献： 1 张振宇.多媒体技术与应用M.北京：科学出版社.2003. 2 朱剑刚.多媒体对象类型在地理教学中的应用J.中学地理教学参考，1998（6）. 3 林莉.多媒体教学发展历程初探J.教育技术通讯，2000（5）. 4 黄成林.地理教学论M.安徽：安徽人民出版社.2007. 5 王福安.浅谈多媒体技术在地理教学中的应用EB/OL.中学理科综合.2008（5）. 6 庄燕滨.多媒体技术及应用教程M.河北：电子工业出版社.2000.第 5 页 共 5 页
