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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级上册语文第三单元口语交际(共10篇)模版仅供参考，切勿通篇使用小学作文六年级上册语文第三单元口语交际（一）:小学六年级上学期人教版语文三单元口语交际我是正方,要怎样辩过反方,今晚要!特急!我方认为,我们不应该有善意的谎言何为谎言?谎言,谎言,顾名思义是撒谎的话,正是应为我们身边有著太多的“善意的谎言”,让我们裏真实的世界太远了.况且善意的谎言真是为了不让你伤心,当它们被拆穿,留下的,只有你一人感到歉疚.所以,我方认为,我们生活中不应有所谓的“善意的谎言”. 六年级上册语文第三单元口语交际（二）:人教版小学六年级语文上册三单元口语交际具体诚者,真诚、真实；信者,诚
2、实、不欺.诚信者,诚实而守信也.诚信,作为中国古代的道德规范,历来为人们所推崇和提倡.儒家以“诚”为自然界和人类社会的最高道德范畴,认为“诚者,天地之道也,思诚者,人之道也”（孟子离娄上）,认为“礼所以观忠、信、仁、义也信所以守也”（国语周语上）.孔子认为“信”是朋友之间交往的重要准则,把“信”作为“仁”的重要表现之一,要求“敬事而信”,“谨而信”.后来的儒学家们发展和完善了孔孟的“诚”和“信”,他们将“诚”视为“圣人之情”,是至静至灵寂然不动的“心”（精神）（唐李翱）；将“诚”用以为至高无上的宇宙本体,认为“诚者,圣人之本.大哉乾元,万物资始,诚之源也”（北宋周敦颐）；甚至认为“诚”这一精神
3、实体有化生万物的作用：“诚者,自成也,而道自道也.诚者,物之始终,不诚无物”（中庸）,以“诚”为宇宙的一般规律,并以“知”“行”关系去阐述“诚”与“明”的关系（明末清初王夫之）.总之,在中华民族几千年的文明史中,诚信始终作为一种“善德”为社会各阶层所推崇；诚信之光始终普照着人类从蒙昧走向文明. 六年级上册语文第三单元口语交际（三）:六年级上册语文第三单元口语交际,我是反方.现在就要,急急急急急急急急急急急!六年级上册语文第三单元口语交际诚信是什么?从道德范畴来讲,诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必行、行必果,一言九鼎,一诺千金.在说文解字中的解释是：“诚,信也”,“信,诚也”.可见,诚信的
4、本义就是要诚实、诚恳、守信、有信,反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假.谎言是什么?假话,欺骗之言,没有根据的话,谎言可畏.有两种谎言:善意的谎言和恶意的谎言.都是编造出来的不真实的话语,但善意的谎言是指为了别人不伤心难过而说的.恶意的谎言是为了自己不受惩罚而说出来的.一个为了别人,一个为了自己. 因此这两者是决然相反的一个事情.善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的.谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过.但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛
5、大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现.马克吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时,就说实话.它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然.”因此,心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言 即使是善意的谎言,但作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为,所以,无论谎言是否处于好的目的,作为谎言本身必然会有碍于诚信.所以,在此我要大声疾呼,让我们拒绝善意的谎言,共同打造诚信社会. 既是谎言?何来善意?!即是善意!何必撒谎?!谎言虽然为善意,但作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为,所以,无论谎言是否处于好的目的,作为谎言必然会有碍于诚信.与民族精神来一次暮然回首,原来那诚信竟在灯火阑珊处
6、.隔着几千年的长河,依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德,宛如长城是中华民族的象征.一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡!守信了诚信就守信了一方净土,守信了诚信就留信了成功,守信了诚信中华民族才能永恒.在此我想请问对方同学,当一个人在失去了诚信之后,他的出发点还是善意的吗? 所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果.并举出实例：某人身患绝症,为了让他平静地度过余生,亲朋好友一致把他瞒过,这其中绝无恶意,也绝无私利,但往往未能尽如人意,欺骗无法持久,反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机.女哲学家西塞拉波克警告
7、说,这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘.她在说谎,公共和私生活中的道德选择一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存,辨别真伪的能力更加模糊,自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议,任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前,最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题,即对方如果知道了真相后会感谢你的好意,还是会觉得对你的长期信任被你伤害了. “善意的谎言更多的是借口” !任何使用借口的人都想用它来保护自己或别人.帮助我们挽回面子,以便能忍受挫折.盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好,是相当普遍的现象.”人想出来的借口有时出乎意料.为什么人要自欺欺人?
8、美国幽默作家赖得乐指出：“大多数人不是生活在现实当中,而是生活在幻想里,尤其是对自己的幻想.”话又说回来,了解自己与朋友的真象有时非常残酷,最好还是不要知道的好.然而大多数借口都有破坏性.不自觉地使用借口,即使不会愚弄别人,也会愚弄自己.所以我请对方认识到,多点诚信,少点借口!同时我想问对方,如果大家都有这种观点,如何打造诚信社会,如何使我们的国家在诚信上有更大发展? 我认为即使谎言是善意的,其造成的负面影响也比比皆是何须举例这种负面影响对诚信的破坏往往是比较隐蔽,是一种慢性中毒无视这种毒害,无疑是掩耳盗铃我想请问对方辩手,您们口口声声说善意的谎言与诚信是两个范畴,请您们就善意的谎言准确下一个
9、定义 一个国家一个民族如果能始终以一颗公正的心来对待和评价客观事物,那么一定会营造出一种诚实明净的氛围,而不是尔虞我诈的恶性循环.朱?在九届全国人大五次会议上的政府工作报告中指出,要“切实加强社会信用建设,逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚”.以诚立身,以信交友,是我国传统道德的一个重要内容,也是当前和今后一个时期维护经济正常运行、推进体制创新、整顿和规范市场经济秩序的治本之举. 希望可以帮到你!六年级上册语文第三单元口语交际六年级上册语文第三单元口语交际（四）:六年级上册语文第三单元口语交际我是反方 写150字以上理由善意的谎言与诚信是不同范畴的道德规范,不会发生矛盾,就象汽车不会
10、撞上飞机一样.善意的谎言,从出发点和结果看各种各样的善意的谎言,都是为了保护对方的情感,维护对方的心理健康和愉悦,是一种人文精神.由于善意的谎言的存在,世界变得更美好,更温馨,更和谐,世界才会充满爱,充满阳光,儿童健康成长,老人尽享晚年,病人充满希望.所以,这是两个不同领域的道德准则,不会相互冲突,相互矛盾,善意的谎言不会妨碍诚信.善意的谎言不是恶意的谎言.希望能够帮助您. 六年级上册语文第三单元口语交际（五）:6年级上册语文书的第三单元的口语交际（我要的是写正方的）六年级上册语文第三单元口语交际的辩论资料善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的.谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事
11、不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过.马克.吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时,就说实话.它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然.”因此,心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言.善意的谎言的出发点是善良的,但是往往这种谎言一旦戳穿,对对方的伤害会更深,作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为.我方认为人需要讲诚信,我这里就有一个小例子,1933年老舍的朋友去找他要一个齐白石老人的画,二十年后,当老舍先生再见到那位朋友的时候,把画拿给了他,这不说明老舍先生一诺千金.他在二十年前答应朋友的事情,他二十年后还没有忘记吗?所以我方依然支持人必须讲诚信,不能说谎.善意的谎言,他本
12、身就是谎言,他只不过是褪去了锦袍,换上了石袍,还是谎言,假谎言就是欺骗,欺骗就是妨碍诚信的,所以,我方认为人要讲诚信,不能说谎.善意的谎言他的动机虽是好的,但是他往往会被一些职业骗子所利用,职业骗子他可能,我说的是谎话,但可能是善意的谎言,这样子,很多了,他说了谎,他还认为自己是高尚的,所以我认为人还是要讲诚信,要不然你一旦说了谎不管是善意还是恶意的,可能你的出发点是好的,但有可能有人会利用你的谎言去做不好的事情.善意的谎言也是一种谎言,他就像一种病一样,即使他不是恶性的,是良性的,即使他只是一种小病,你能说他不是谎言吗?你能说他不是病吗?谎言就是欺骗,难道你们还要给谎言加上一个美丽的光环吗?
13、难道从客观地角度讲你们能说谎言不是一种欺骗吗?既然是善意的,你们又何必要来撒谎呢? 六年级上册语文第三单元口语交际（六）:六年级上册语文第三单元口语交际学会申诉怎么写30字A：向父母所在单位反映（由老师担任）生：请问你是XX主任吗?师：小朋友.请问你有什么事吗?生：我是XXX的儿子,今天我有一件事想向您反映一下,想请您帮帮我.师：什么事情?生：师：这是你们家的事情呀,我们能帮你吗?（故意设障）生：伯伯,事情是这样的.我们在学校学习过要保护我们未成年人隐私权的法律,现在爸爸妈妈这么做,侵犯了我们的隐私权.想请您对他们进行教育教育,要保护我们的隐私.好吗?（态度诚恳,陈述清楚,所提要求确当.）师：
14、哦,这样啊.那我下次跟他们讲讲这个事,要他们都来保护你们的合法权益.谢谢你为我上了一堂法律课.生：B：向父母直接提出生：妈妈,我有一件事想跟你说说.师：什么事?生：最近我们在学习法律护我们成长这一课,我感觉好像国家对我们青少年非常关心,有那么多的法律法规保护我们成长.师：这很好啊.生：嗯,里面有一条我印象特别深.我国未成年人保护法第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.也就是说,未成年人也有自己的隐私和隐私权.”联合国儿童权利公约第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉.”我们班同学都说这是我们的护身法宝.师：什么护身法宝?生：我们也有隐私呀,就是
15、我们写日记,写信,打电话都受保护,没有我们同意,谁也不能随便看呀,要不就是违反了这两个法律啦.妈妈,请您以后也不要再看我的日记,好吗?师：哦,小子,给妈妈上法律课来啦.生： 六年级上册语文第三单元口语交际（七）:六年级语文第三单元口语交际我反方开卷有益的由来是宋太祖说过:只要是读书总会有好处的.自此,开卷有益便成为一个成语.大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于总字.这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白)首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓
16、的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处:第一 只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇,甚至连一般流水帐似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗?第二 不论是坏书还是好书,它都是
