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1、 基于应用型人才培养的生产企业物流教学改革研究 金辉 王冬梅（辽宁工业大学汽车与交通工程学院）摘要：针对生产企业物流课程教学中的常见问题，在教学实践的基础上，面向应用型人才培养，提出了对生产企业物流教学方法改革的若干思路。实践证明，教学改革方案对于培养学生应用所学相关理论解决企业物流运作中实际问题的能力有显著作用。关键词：生产企业物流；应用型人才；教学方法；教学改革近年来，生产企业对物流人才的需求快速增长，生产企业物流相关岗位是物流工程专业学生主要的就业方向之一。生产企业物流是高等学校物流类本科专业课程体系中的核心课程，具有专业知识覆盖面广、理论与实践结合紧密的特点。对生产企业物流课程进行教学
2、改革，把企业物流各工作环节与实际运作有机结合起来，培养学生应用所学相关理论解决企业物流运作中实际问题的能力，能使学生所具备的能力与物流企业的实际需求相吻合，确保应用型人才培养符合社会需要。探索创新教学模式，创新教学方法，具有非常重要的现实意义。一、生产企业物流课程教学中存在的问题生产企业物流课程教学中存在的问题：（1）采用理论教学模式，实践教学环节不足；未来物流人才必须突出综合素质，具体体现就是让学生掌握物流管理和实用性技能，提高学生在实际工作中的操作能力，增强学生的岗位适应能力，物流教育必须改进教学模式，增加实践环节，在实际中理解理论知识，掌握实际技能。（2）案例教学匮乏，应利用典型的物流实
3、际案例，让学生参与实践活动，自己动手动脑，以提高学生发现、分析和解决问题的能力。（3）课程考核方式单一。期末一次闭卷考试侧重于对理论知识的考核，很多学生只在考前突击就可顺利过关缺乏对综合能力的考核。二、改革内容根据社会对物流工程专业人才技能的要求，参考其他高校生产企业物流课程改革与创新的模式，根据学校的定位与特色，确定本课程教学改革目标：开展教学内容和教学方法改革，强化实践环节；建立案例库；完善教学方法和手段；完善多媒体网络课件。开展教学研究和科学研究，力争使本课程达到国内先进水平。课程改革与创新的主要内容如下：1.在教学内容方面结合企业对生产企业物流管理人才的实际需要，对教学大纲进行了重新编
4、写，把提升学生的职业素养放在重要位置，设计和开发更符合企业与行业用人需求的课程内容。注重实践技能的操作锻炼，提升学生的专业素养。将先进的管理方法如“看板管理”“约束理论”“JIT 管理”和“5S 管理”等融入课程内容中，以满足企业的用人需求。2.改善教学方法，丰富教学手段，强化实践环节生产企业物流是一门实践性很强的学科，其所有原理、方法、技巧均来自于企业并最终应用于企业的生产管理实践，因此生产管理课程必须重视实践性教学环节。生产企业物流课程教学全部采用多媒体教学。观看企业生产管理中的实况录像、专题教学片等，使学生对生产物流运作的有感性认识，加深学生对生产企业物流管理的直观认识。建立了锦州锦恒有
5、限公司、锦州赤山制管有限公司等教学实习基地，通过实习，学生了解了现代企业物流的现状及运作，在参与企业的生产和物流管理活动过程中，感受生产物流管理的重要性和复杂性，不断提高职业能力，增强岗位适应能力，提高发现问题、分析问题及解决实际问题的能力。开展各种应用创新能力培养的活动，利用实验室Lingo 软件、Matlab 软件、诺思供应链管理教学软件和我校管理学院ERP 管理系统，开发与生产企业物流管理相关的开放性实验室项目，和大学生交通科技竞赛，以锦州锦恒汽车安全系统有限公司和赤山制管有限公司为背景，开展学校大学生创新训练计划项目和教学导师课题项目，培养了学生的应用创新能力。3.生产企业物流课程在0
6、9，10，11级进行考试方法改革在成绩评定上建立和完善了多元成绩评定方法。采用课堂或课后作业、课堂讨论或课程论文、案例研究报告等多种形式，帮助学生养成认真踏实的学风。通过课程论文的方式可以检查学生是否具备了应用生产企业物流的理论与方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过生产企业物流教学改革，进行了卓有成效的实践教学改革，实现了教学与社会需求的有效对接，达到了“培养学生的创新思维能力与独立发现问题、分析问题和解决问题的能力”的应用型人才的培养目标。参考文献：1孔继利，冯爱兰，马立坤，等.企业物流管理优秀课程的教学内容与方法研究J.物流工程与管理，2011，33（10）：143-146.2杨奇星.应用型本科层次“生产运作管理”课程教学方法探析J.科教交汇，2013（02）：66-67.3魏丹，石晶，段敏.汽车类专业开放式实践教学改革与创新人才培养研究J.辽宁工业大学学报：社会科学版，2014：16（2）：115-117.4郑利民，温锦海，刘树伟.基于工程训练的汽车服务工程专业实践教学改革研究J.辽宁工业大学学报：社会科学版，2014，16（91）：129-131.编辑 韩晓-全文完-
