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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级上册课内阅读:羚羊木雕阅读答案模版仅供参考，切勿通篇使用篇一：七年级语文(上)13单元课内阅读七年级语文（上）1-3单元现代文课内阅读第一单元课内阅读题秋天的怀念史铁生1、这篇反复写“看花”这一内容的原因是什么？（3分）答：2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？（2分）答：3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）4、将第三段中加横线的央求换成期待好吗？为什么？（3分）5、结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（3分）6、如果将这篇标题中的秋天两字去掉好吗？
2、为什么？（3分）羚羊木雕张之路1用一句话概括本文的内容。（3分）2有人认为，万芳的父母是见利忘义的人。假如你是这种观点的反对者。会用文中哪些内容去说服对方？（4分）3具体谈谈“插叙”的内容对情节发展的作用。（3分）4朗读下面两个句子时，重音各应放到哪个词上？结合语境，说说理由。（4分）(1)爸爸不是说给我了吗？(2)可是，这能全怪我吗？5本文开头、结尾的写法有怎样的特点？谈谈自己的认识。(3分)散步莫怀戚“我和母亲走在前面，”至结尾。1在散步时，家庭中发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？“我”为什么作出这样的决定？2“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的
3、父亲”这句话里的“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换？为什么？3“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”一句中所列的三种事物的顺序能不能调换？为什么？4“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含意是什么？5第二段中对“我”采用的描写方法是、。6读了这篇，你对“责任”有哪些认识？秋天的怀念参考答案：1、“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。2、母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。3、第一处：“母亲喜欢花”母亲是一个
4、非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。4、“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。5、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。6、“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋
5、天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是我走出低谷、乐观生活的象征。羚羊木雕参考答案：1示例1：记叙了在交往和支配财物方面子女（儿童）与家长（成人）之间产生的矛盾。示例2：“我”把父母给自己的羚羊木雕送给了好友万芳，又在父母的强烈要求下要了回来，为此心中特别难过。示例3：讲述了由“羚羊木雕”而引起的家庭矛盾与朋友间的矛盾。2示例1：一块点心，一盒糖，儿童可以自作主张送人，但要把贵重的东西送人，就必须征得家长的同意。示例2：羚羊木雕是爸爸从非洲带回来的，具有特殊的纪念意义。示例3：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人”。示例4：“我”的父母反复强调木雕的“名贵”、“贵重”，万
6、芳的母亲也认为木雕是“贵重的东西”。3示例1：写出万芳对“我”的无私帮助，为“我”要回木雕的难为情做了铺垫，加剧了矛盾冲突，使情节波澜起伏。示例2：具体表现了万芳的做事仗义，为送木雕的在理和要回木雕的为难提供了理由。示例3：交待了与万芳友好交往和送木雕的细节，完善了故事情节。4(1)重音放到“给”上，强调了“我”对木雕的所有权和支配权，为把木雕送人寻找理由。(2)重音放到“全”上，承认自己有责任的同时，认为成人也有责任。（只答“成人也有责任”也可）5开头的特点：示例1：对话开头，开门见山，造成了悬念。示例2：不作铺垫，直接进入情节。结尾的特点：示例1：反问句结尾，言已尽而意未尽，引发读者的深入
7、思考。示例2：提出一个两难的问题，令人深思。散步参考答案1母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子。走大路。因为“我”伴同儿子的时日还长。2不能。因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是“强壮”的，与儿子幼小的身体比，“我”是高大的；母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。3这三者的顺序与上文一致，都是由近到远，因此不能调换。4母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。5心理描写语言描写6略。（此题意在培养学生的责任感）第二单元课内阅读题阅读我
8、的老师第9段（原文略），做题。1.概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）老师排除我们的小纠纷2.文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了这件小事当时在“我”心中的重要位置。3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚香磕头，卜问吉凶4.文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁（或“单纯”“纯朴”等）的意思。5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。在一个孩子的眼睛里。他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。阅读我的老师全文，回答下列问题：6.作者一共选取了几个经典事例？蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同
9、学之间的小纠纷；我梦里寻师。7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。8.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这
10、些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。10.结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情阅读再塑生命的人第912段，做题。1.给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）教“water”一词2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。3.通过这段文字，你认为莎莉文老师的艺术高明在何处？让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解
11、概念。4.“我想起了拼不好”照应了前文中的哪一句话？莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。5.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？这句话在中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望。形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。6.结合全文，说说为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又
12、回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。第三单元课内阅读题阅读春第四、五段（原文略），做题。1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：春花图春风图2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。3.“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手。你觉得还像什么？示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”
13、，不错的，像母亲的手抚摸着你。（1）写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。（2）写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中这时候也成天嘹亮地响着。春雨图5.文段抓住了春雨的特点来写。6.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（B）A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的7.文段描写的景物给人的感觉是（C）A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪8.文段描写雨中景物的正确顺序是从景到景，从，从近到远。（每个方框填写一个字）9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？轻盈、细密10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，
14、试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法。分别形容雨丝B、A、C。A、闪光B、紧密C、细长春花图13.这段文字描绘了一幅图，并由眼前的花联想到了成语来概括即春华秋实。14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉的角度写春花色彩纷繁，而“花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。15.这段文字所用的修辞方法是16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？花多、花艳、花甜的特征。桃树、杏树、梨树满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞去。/像星星。还眨呀眨的。/(根据树上-花下遍地的写景顺序划分)17.第二段中，哪一个词语能说明在下
