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1、 培养学生语文笔记整理习惯初探 【摘要】语文是一门实践性很强的语言学科,培养学生的语文核心素养,必须夯实“听说读写书”等几方面的基础,培养学生语文笔记整理的习惯,能够促进学生的“写”和“书”,帮助学生建构知识网络、提高核心素养,更能促进终身学习。【关键词】语文笔记 整理习惯 探索宋代朱熹说过:“读书有三到:谓心到,眼到,口到。”他告诉我们真正的读书是要用心思考、用眼仔细看、开口多读。大师的教诲促进了语文教育的发展,也让我们受益匪浅。语文是一门实践性很强的语言学科,随着语文教学改革的不断深入,我们又致力于夯实“听说读写书”几方面的基础,提高关键能力,从而培养学生的语文核心素养。围绕着“写”和“书
2、”,本文要探讨的重点就是“培养学生语文笔记整理的习惯”。如何培养学生语文笔记整理的习惯呢?笔者经过思考与实践,认为可以从以下几个方面尝试:一、示范与引领:提高整理笔记的认识一说到整理笔记,感觉好像这是一件很麻烦的事情,学生更是如此。但是,一旦学生知道了它的好处,就能为语文学习提供动力。因为它是帮助学生建构知识网络、提高核心素养的好方法,更能促进终身学习。正是基于这一点,我们开展了培养学生语文笔记整理习惯的有益探索。我们的做法是:首先,明确要求,调动学生。当学生对一件事情懵懂无知时,老师发出明确的指令能带领他们走出迷茫。我在五年级时,就要求学生准备语文笔记本,提出做好笔记的要求。进入六年级以后,
3、我们在这个要求上做了调整,就是做笔记时,以在课本上面记录为主,以笔记本为辅。这样一来,没有额外增加师生的负担,学生都乐于接受,推行起来就顺畅了许多。其次,亲身示范,呈现效果。要想把这项小课题研究做好,让学生真正养成整理笔记的习惯,老师的示范引领是必不可少的。因此,我利用集体备课的研讨时间,把研读教材时确定的重难点、关键语段、同组教师交流的教法心得以及板书等都在课本上面进行了记录整理。这样圈圈画画,一篇课文了然于胸,呈现在学生面前就成了“学霸笔记”。他们看到老师也这样做,纷纷效仿,走出了笔记整理习惯养成的第一步。最后,还须不断地鼓励学生,使他们懂得一个良好习惯的养成是需要时间的,还需要有坚定的意
4、志,做事不能半途而废。经过一个多月的努力,后一段时间,绝大多数学生都能够自己整理笔记,他们初步养成笔记整理习惯,令人欣慰。二、实践与指导:掌握整理笔记的方法当学生意识到整理笔记对于语文学习的好处后,我们又开展了具体的指导,使得他们能够掌握笔记整理的方法。具体做法有以下几个方面:1.课前指导,明确方法。我们知道预习有利于培养学生语文自主学习能力,是养成做笔记习惯的开端,所以我们就注重引导,教给他们一定的方法,培养预习时整理笔记的习惯。以落花生的预习为例,我们尝试着这样引导:读一读:朗读课文,说说课文主要讲什么?理解课文的主要内容,用简洁的语言概括并写下来。查一查:对自己不理解的词和重点词联系上下
5、文或查字典写出词义抓住重点、关键的词语,在文段中、生字表旁边予以标记,扫除字词障碍。画一画:画出重点句或含义深刻的句子,初步理解。把握重点语句,在其下面或旁边加上批注。问一问:不懂的词句可在下面画上问号、准备课堂发问。有利于老师了解学情,奠定了课堂学习的基础。写一写:对课文中的好词佳句,可摘抄、熟读、背诵。学会积累。以上的几种方法,开始要求不能太高,可以逐步引导学生去做,分层提出要求,对学困生可降低一些要求。通过逐步训练,使学生在预习中掌握整理笔记的具体方法。2.课中实践,灵活运用。经过预习,学生已经初步理解了文本内容,也产生了一些疑问,基于学情,开展教学,引导学生深入理解内容、体会情感,同时
6、品味语言,学习写法就是主要目标了。此时,鼓励学生把自己学到的整理笔记的方法大胆运用,能够提高课堂教学效率,促进学生“写”与“书”的能力。在观摩一夜的工作这节优质课时,老师不是条分缕析地讲解,不是孤立地分析周总理这个伟大人物的形象,而是创设情境,以读为本,让学生与文本对话,与人物对话,通过“读画思议”,潜心会文。教师引导学生抓住那些最能触动自己情感的语句进行深入研读。特别是结合总理审稿时的描写片段来开展研读,学生边读边想,圈出了“看”“画”“想”“问”等词语,写下了自己的理解,结合自身的感受和体会,体验“一夜的工作”的繁重及“每个夜晚”的劳苦,感悟总理高大的形象和光辉的人格,从而激发对总理的无限
7、崇敬之情。就这样,潜心会文、圈点勾画让师生、文本、人物息息相关,也让学生能够入情入境,不但灵活运用笔记整理的方法,而且理解能力也得到了提高。3.课后整理,融会贯通。我们常常说“功夫在课外”,课堂学习结束了,课后的笔记整理显得尤为重要,它可以让知识融会贯通。然而学生往往会忽视这个方面,我们就适时提醒,鼓励学生课后温习,并把课堂上没有记录完整的部分补起来,对于未解决的疑问还可以继续探讨,并开展小组交流,方法共享,激发兴趣,形成氛围, 这样,让学生把笔记整理落到实处,促进他们养成良好的习惯。三、拓展与延伸:丰富笔记整理的成果随着小课题实验的不断开展,我们觉得,学生已经初步养成了笔记整理的习惯,但是我
8、们并没有止步于此,而是进行了适度拓展,让整理的笔记为学习助力。比如,利用思维导图,在期末复习时梳理知识脉络,把拼音、字词、句子等相关的知识点呈现出来,查漏补缺,夯实基础,建构知识网络,为六年级学生顺利迎接小升初考试做好充分准备。同时,我们还注重培养学生的答题习惯,如读题时圈出题干中的关键词,做到认真审题;答题时,进行分析,圈划,细致解题;检查时,反复比对,做完一题、涂完答题卡后就在题号前画一个小“”,做到无遗漏。像这样,把笔记整理的好习惯延伸到学习的方方面面,促进学习能力的全面提升,为今后的学习打下坚实的基础。通过课题实验,进一步促进了学生笔记整理习惯的养成,夯实了基础,也提高了学生的语文学素养。我们期待着这样的探索能够使学生的学习走向自觉,进而充满自信地走向未来!-全文完-