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1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水2018高考改革最新方案正式版是什么 2018高考改革最新方案相关热词搜索：2021高考改革最新方案正式版是什么 高考改革新方案2021 2021广东高考改革方案 2021年最新高考改革方案正式版颁布啦!2021高考改革新政策又迎来新的方案，大家都想知道这个方案是怎样的。下面由我为大家介绍2021高考改革最新方案，希望能帮到你。 2021高考改革最新方案内容 （教育）部考试中心函件 关于2021年普通高考考试大纲修订内容的（通知） 教试中心函(2021)179号 各省、自治区、直辖市教育考试院(中心、局)，高校招生办公室： 考试大纲是高考命题的规范性文件
2、和标准，是考试评价、（复习）备考的依据，是推进考试内容改革的切入点，修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2021年高考改革目标做积极准备，是落实国务院关于深化考试招生制度改革的实施（意见）精神、提升教育考试质量的重要举措。在广泛征求意见的基础上，考试中心组织专家修订、审定了2021年普通高考考试大纲。 现将各（学科）考试大纲主要修订内容(见附件)下发给你们，各地要及时传达，认真做好贯彻落实和宣传工作，加强与（基础教育）行政部门和教研部门沟通协调，做好考试大纲的解读和适应测试工作，帮助中学准确把握考试大纲修订情况，即使回应教师、学生和社会关切，
3、维护正常的教学秩序，保证高考平稳顺利。 附件 高考各学科考试大纲修订内容 一、修订基本原则 坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。 优化考试内容，着力提高质量，把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。 提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课程标准理念的衔接，在高考（考核）目标中适当体现核心素养的要求，梳理必备知识、关键能力、学科素养、核心
4、价值的层次与关系。 二、主要修订内容 1.增加中华优秀（传统（文化）的考核内容，积极培育和践行（社会主义）核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在（语文）中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、（传统（节日）、（民俗）等内容，在（数学）中增加数学文化的内容。 2.完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。 3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文
5、学类文本阅读，实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见;数学减少选考模块几何证明选讲，（物理）将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。 三、各学科修订内容 语文 更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。 1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的（思维能力），如鉴赏评价能力。 2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的（快速阅读）能力和信息筛选处理能力。 3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为文学类文本阅读和实用类文本阅读，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取
6、消选考模式，将文学类文本阅读和实用类文本阅读均作为必考内容。 4.在古诗文阅读部分增加了解并掌握常见的古代文化常识的考查内容。 汉语 1.考试科目名称由汉语文更改为汉语。 2.新增考核目标与要求，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求，更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。 3.调整试卷结构，强化能力立意。调整1、11卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题，阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。 4.优化考试内容，增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。 数学 1.在能力要
7、求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用型、创新型的要求，增加了数学文化的要求，同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。 2.在现行考试大纲三个选考模块中删去几何证明选讲，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从坐标系与参数方程不等式选讲2个模块中任选1个作答。 （历史） 现行考试大纲规定的6个选考模块分别为历史上的重大改革近代社会的民主思想与实践20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘和世界文化遗产荟萃。 修订后的考试大纲删去选考模块近代社会的民主思想与实践 探索历史的奥秘 和世界文化遗产荟萃，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。 （地理）
8、 现行考试大纲规定的3个选考模块分别为（旅游）地理（自然）灾害与防治和环境保护，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。 修订后的考试大纲删去自然灾害与防治模块，考生从旅游地理和环境保护模块中任选1个模块作答。 思想（政治） 对学科获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探究问题四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求，结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。 物理 1.进一步细化对理解能力推理能力分析综合能力应用数学处理物理问题的能力和实验能力的考查要求，增加例题
9、进行阐释，明确能力考查的具体要求。 2.优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5，修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 （化学） 现行考试大纲规定的4个选考模块分别为化学与生活化学与技术物质结构与性质和有机化学基础，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。 修订后的考试大纲删去化学与生活和化学与技术两个模块，考生从物质结构与性质和有机化学基础模块中任选1个作答。 （生物） 1.对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义
10、的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件调整成关注对技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及（热点）问题。 2.在考试大纲中删去选修1中（植物）组织培养的内容;考试说明选修1中增加某种微生物数量的测定以及微生物在其他方面的应用;选修3中基因工程的原理及技术调整成基因工程的原理及技术(含PCR)。(教育部) 高考复习谨防的误区 误区一 对自己没有准确定位 好高骛远 很多考生对自己的实际能力没有清醒的认识，高估自己的水平，在复习过程中一味地钻难题，忽略基础知识，追求巧解偏题怪题，忽略通性通法。 其实，能力是在掌握了基础知识、基本技能与基本方法的前提下逐渐形成的。现行高考中对基础知
11、识的考查占70%，这就要求考生在学习的过程中抓基础，只有根基牢固，才可以谈提高能力。 误区二 面面俱到 一味求全 对于每个考生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度，都不可能做到面面俱到。况且，由于高考试卷受卷面、考试时间的限制，不可能涉及所有知识点，必定是有重有轻，有主有次。 因此，考生在备考的过程中，要注意对重点知识的复习。重点突出，主次分清，复习效果才会好。 误区三 学习无计划 盲目跟从老师 高三复习一般有近一年的时间，学生要做很多事，学习巩固知识及提高能力并重。老师是按全体学生的水平为标准进行复习指导的，但考生之间的基础有差异，学习方式和理解能力不尽相同。 所以每位考生应该根据自己的
12、特点，拟定出适合自己的（学习计划），明确每天的学习任务，合理地安排时间，且一定要完成计划。 误区四 零敲碎打 死记硬背 高考题目的设计思想常常定位在知识与知识之间的横向联系以及各类知识与技能的综合应用上。在第一轮复习中，一定要强调知识的系统性和完整性，并且学会归纳总结知识点和常用的基本方法，了解各部分知识之间的联系与转化，只有这样才能有利于综合能力提高和知识的灵活应用。 考试大纲中明确指出了减少记忆型的题目，增加能力型、应用型以及综合型的题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的时代不存在了。在复习过程中要注意重视思维能力的培养。 误区五 题海战术 追求数量 有这种错误思想的考生不在少数，他们认为做
13、题越多，见过的题类就越多，对解题越有利。其实，并不是做题越多越好，多买几本参考书就能产生效果。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，掌握规律，熟悉方法是最重要的。 若做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提高更快。 考生们要从题海里走出来，做对一道题，就掌握一道题。做题时，更重要的是（反思）一下为什么做对了，为什么做错了。这比大量重复做题要有用。 误区六 审题粗心 解题方法僵化 解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。解题之前认真读题目，正确领会题意，通过思考仔细推敲，抓住问题的实质，从题目本身获得尽可能多的信息。有了一审慢才能有二
14、做快，审题不细致，不全面，必然会导致快解不快，甚至出现错解或误解。 所以要做到审题慢而细，做题快而准。在解题过程中，往往会思维定势化，只以单一的（思维方法）解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或把简单问题繁杂化。 如果在学习中注意掌握多种解题方法，掌握多种解题思路，经常进行灵活多变的一题多解的训练，思路拓宽了，解决问题的（办法）自然就会更多、更合理。 误区七 本末倒置 以强补弱 一般来说，考生各个学科之间有强有弱，这很正常。但是一部分考生企图进一步强化强科，花更多时间和精力于此，做题进一步提高强科的成绩，弥补弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理，其实这个复习策略大错特错。正确的战略安排是强科更强，弱科变强。 比如，某考生数学原来能考120分，满分150分，提升空间只有30分，而且提升起来有困难;外语原来只能考90分，还有60分的提升空间，提高起来也相对容易。 在进入总复习后，要对较薄弱的学科和学科内比较薄弱的环节，进行一次全面的摸排。利用周六、日
