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1、2021有关桃花源记教案4篇有关桃花源记教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的桃花源记教案4篇，希望能够帮助到大家。桃花源记教案 篇1各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册的文言文桃花源记，我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。我们这次优质大赛的主题是“高效课堂”。何为高效课堂？高效课堂就是用最少的时间和精力收到最大程度上的效果。如何能做到，我认为要让学生动起来，充分发挥学生的潜力，学生能做的，老师绝对不包办，老师能不插手的绝不插手。这便是
2、我这次教学设计的指导思想。一、先说教材（一）课文在教材中所处的地位及作用桃花源记是八年级语文上册的一篇文言文。这是一篇美文，居单元之首，又是我们安徽省语文中考篇目，学好它是极其重要的。（二）教学内容桃花源记借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲得是第二课时。（三）教学目标的设置根据新课标的要求：培养
3、学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的目标定位以下的几点：（1）理清文章结构。（2）品味文章的美点。（3）品评作者笔下的社会理想。（四）、教学重点、难点的设置由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，本课的教学重点、教学难点这样设定：教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇。教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。二、说教法结合本篇课文的实际特点，
4、确定本课时教法如下：1、品读法2、提问法3、讨论法与点拨法相结合三、说学法教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”在“读中悟”。根据以上学情我把学法确定为：1、诵读法2、想象法3、合作探究法 特别是合作探究法，运用探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，体现“高效课堂”。四、说教学过程教学基本流程
5、如下：（一） 课堂导入因为是第二课时，所以这一课时的导入就设计为：检查上节课作业的基础上，导入新课。设计意图：温故而知新。（二）回顾内容，梳理结构：首先让学生用自己的方式美读课文，设计问题：课文以什么为线索？这样学生在找线索的同时，就把渔人发现桃源的经过，在桃源的所见所闻，以及离开桃源再寻桃源的情形，贯串了起来。（二）赏读课文、品说桃花源这部分是教学的重点。1、问学生：这篇课文美吗？学生肯定说：“美！”你知道它美在何处吗？接下来，我们就一起为这篇文章寻找美点。学生比较容易找出桃花林很美，桃花源中的环境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中的人美。“咸来问讯”，“皆出酒食”，“各复延至其家”热
6、情，好客，慷慨，这不都能体现桃花源中的人美吗？接下来继续引导学生从情节的曲折是一种美，语言的流畅也是一种美，叙事的简明也是一种美。这一环节的设计意图是：让学生学会从多种角度去欣赏文章的美，不要拘限于文章的语言，人物的行为。2、接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点？明确：乐。继续追问：乐在何处？些处我设计一个情境：让一个学生扮成记者，穿越到晋朝，来到桃花源，进行采访，以“你快乐吗？”采访桃花源中不同身份的人，老人，小孩子，妇女，等，让他们学出他们的快乐。然后再采访一下渔人，让渔人说出他在桃花源外的痛苦，与桃花源中的人的快乐形成对比。让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。3、读过此文，同
7、学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧？那你觉得奇在何处呢？引导学生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的结局之奇。为什么“处处志之”，又“不复得路”呢？这就为下面的环节作了引子。（三）评说桃花源这部分是课文的难点，这一环节中，我主要是鼓励学生多角度，有创意的，有批判地阅读，以拓展思维间，提高阅读质量。为此我设计了一道探究题。桃源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者笔下的桃源世界？题意在引导学生明桃花源胜境只是虚构的，是作者的理想。用多媒体展示桃花源的人生活图片和我们现代人的生活图，形成对比，让学生知道，虚构的桃花源再美，也美不过我们的现在人的生活，应辨证地看待桃花源的美。并了解当今社会不
8、是桃源胜境，却胜似桃源胜境。以此引导学生珍惜现在的幸福生活。（四）归纳总结这节课，我们品味了陶渊明笔下的桃花源的美景，虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定。如今的中国与东晋相比发生了翻天覆地的变化。陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰的。（五）布置作业有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说是消极避世，你怎样评价？五、说板书设计：我认为板书应直观，简洁明白，能体现了文章的主要脉络。我的板书是这样设计的：桃花源记陶渊明“美”“乐”“奇”桃花源记教案 篇2教学目标1.了解陶渊明及其作品。2.掌握重点词句，结合注释疏通文章大意。3.把握文
9、章内容，理清文章结构，理解文章主旨。教学过程第一课时一、新课导入导语设计1：王国维曾在人间词话里指出人生有三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。他认为人生不断寻觅的是返璞归真的境界，这与晋代诗人陶渊明勾勒的世外桃源有异曲同工之妙。你想了解世外桃源吗?你想去感受一下陶渊明向往的理想社会吗?今天，我们一起来学习桃花源记。导语设计2：一、新课导入晋朝的陶渊明，因人而名，因事而名，因诗而名。陶渊明出身于没落地主家庭。29那年，他开始出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后，
10、他又做过几任参军一类的小官，每次时间都很短。在这十几年中，他的经济状况不断下降。到39岁那年，他不得不亲自参加农业劳动。然而，“耕植不足以自给，幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术”。在亲友的劝告下，他再一次出仕。他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带迎接，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”当天就离职回乡，并且写了著名的归去来辞，表示归隐的决心。这时候，他41岁。从此，他就“躬耕自资”，一直到去世。二、自主学习-预习与展示1文言知识归纳(1)生字注音豁然开朗(hu) 屋舍俨然(yn) 阡陌交通(qin m)黄发垂髫(tio) 便要还家(yo) 刘子骥(j) 诣太守(y
11、)(2)古今异义：交通绝境古：交错相通古：与世隔绝的地方今：运输和邮电事业的总称今：走投无路的境地妻子鲜美古：妻子儿女古：鲜艳美丽今：男子的配偶今：味道好无论如此古：不要说，更不必说古：像这样今：表条件关系的连词今：这样缺乏古：不值得今：不够(3)一词多义：舍：舍弃 “便舍船”房子，“屋舍俨然”寻：寻找，“寻向所志”不久，“寻病终”志：做标志，“处处志之”标志，“寻向所志”向：以前，“寻向所志”对着，“眈眈相向”2作者名片陶渊明(约365-427)，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号“五柳先生”。3背景追溯作桃花源记时作者归隐田园已经十六年了。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零
12、陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。4了解文体。“记”是古代的一种文体，可以记事、写景、状物。可以分为杂记和游记。杂记包括：(1)山川、景物、人事杂记。(2)笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，内容丰富。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的
13、社会知识和美的感受。三、合作学习-探究与交流(一)整体感知1桃花源是真实的还是虚构的?虚构的。2想象桃源之“美”，讲解“桃源”之美。(1)指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。(2)提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点，用“这里的_美，你看_”的句式给大家描绘一番。学生争相回答，用优美的语言描述自己的美好遐想。这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子这里的屋舍
14、美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长;池水清澈，鱼儿悠然自乐这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图面，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。(二)深层理解1文中写桃林美景的句子是哪几句?夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2描写桃花源人热情好客的句子是哪几句?“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”3桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。4桃花源人为什么“见渔人，乃大惊”?文中还有哪些地方暗示了这一点?因为他们长期与世隔绝，不见外人。文中还有“乃不知有汉，无论魏、晋”等句暗示。四、板书设计桃花源记陶渊明线索：渔人的行踪 顺序：时间渔人缘溪行，欲穷桃花林(发现)舍船从口入，欣赏桃源景(进入)应邀得酒食，了
