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1、 高中英语教学中情感教育的研究 蔡燕清摘要情感教育在高中英语教学中的作用日益显著,它能充分激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣,继而提高学生的学习效率,树立学生学习英语的自信心。教师在英语教学课堂中,要充分实施贯彻情感教育,把学生的生活经历和情感体验有机结合起来,通过课堂内外的有效沟通交流,激起学生对英语学习的浓厚兴趣,以积极的情感激发学生的情感共鸣,多鼓励,多关心,主动拉近师生之间的距离,从而提高教学效率和质量。关键词英语教学;情感教育;有效课堂教学情感的渗透在感化人心的过程中具有无可比拟的优势。在高中英语教学中,教师要充分运用情感教育这一独特方式,完成有效课堂教学这一目标。一、学生高中英语学习
2、状况分析众所周知,学好外语的最有效途径是在相应的语言环境中自然习得。然而,由于学习英语缺少语言环境,导致很多学生在课堂上所学的内容很难在实际生活中学以致用。学生除了在课堂中学到英语,其余的时间基本没有接触英语知识,这种状况不仅造成学生的学习效率低下,还严重扼杀了学生学习英语的热情。一部分英语成绩不好的学生普遍对英语学习有排斥心理,无论老师采用何种教学手段,他们都不会主动配合。这种不正确的学习态度导致他们失去了学习英语的信心,烦躁、厌恶、否定的情感注定他们的英语成绩很难提高。二、让英语回归“学以致用”的本位英语学习如果只能与考试和分数联系在一起,那必然是枯燥乏味、无聊沉闷的。如果能使英语学习与生
3、活息息相关,就像汉语那样,成为我们生活中必不可少的“工具”的话,那英语学习才算是“活”了过来。学生英语学习学得苦学得累,本质原因在于以分数作为学习的终极目标,用分数来衡量学生掌握英语的水平。为准备各类考试,学生都是非常有目的性、针对性地突击学习训练,一旦考试过后,英语马上被他们抛诸脑后。这种高强度不间断性的强化学习,往往让学生对英语产生极大的厌恶感。要改变这种现状,就必须让英语回归“学以致用”这一本位上来。“学生素质的全面发展”是新课程的最高目标,学以致用是有效课堂教学的目的。教师在英语教学课堂中,要充分实施贯彻情感教育,把学生的生活经历和情感体验有机结合起来,使英语课堂成为情智协调发展,互相
4、促进提高的地方。这种教育模式的关键是把学生看作是一个有感情的个体,而不是教师灌输“工作”的机器。在教学过程中,教师应激发学生的情感,让学生体验到学习的乐趣,在生活中学以致用,形成良好的情感体验。三、情感教育在英语课堂中的应用“师者,所以传道授业解惑也”。教师的职责不仅仅是教学,更重要的是要让学生在心灵与心灵的碰撞,生命与生命的对话中获得实质性的成长,将学生身上的潜能激发出来。教师在授课的过程中也应该时刻注意自身的授课方式,把刻板的传授转换成活跃的情感方式。如在演说英语人物对话时,教师扮演的角色就应该用活跃、热情和稍带夸张的情感来进行对话,一是引起学生的关注,二是把情感投入到内容中使学生更好地理
5、解内容。因此,教师在课堂内外要适当地进行情感教育,多鼓励,多关心,主动拉近师生之间的距离,并紧密结合学科与社会生活中的实例进行教授讲解。这样一来,自然而然会提升学生对英语学习的兴趣和热情。1.少批评,多教育经常被批评的学生与经常受表扬的学生在心理素质、学习能力、表达能力以及个性方面都会有很大的差异。教师在教育学生时也应该多注意行为方式,有些学生虽然表现得不尽人意教师也应适当进行赞扬。在开学第一课,教师在课堂上可以鼓励学生要勇敢发言,勇于表现自己,不要畏惧犯错,并告诉他们,“To err is human” “人无完人,金无足赤”。实际上,课堂上犯错的过程也是一个不断取得进步的过程。一个学生能够
6、学会勇敢地正视自己的弱点,并不断纠正自己,他就会变得越来越强大。另一方面,一旦学生答对题目,教师应不吝赞美,立即在全班面前表扬他们:“Well done!”“Good job!”“How clever you are!”等。通过适当的表扬和鼓励,能让那些在学习上不够主动的学生逐渐消除畏惧心理,勇敢地站起来回答问题,并不断取得新的突破和进步。2.课下多谈心,拉近师生距离自古以来,学生对老师多少都有一点敬畏心理。如果老师只是在课堂上授课,课下与学生没有任何交集,那么,学生就很难与老师产生感情。这也会直接导致他们在课上不敢主动发言,课下也不敢积极找老师问问题。在跟学生谈心,了解困难时,学生普遍反应有
7、些问题不敢问,因为怕被老师批评笑话自己问的问题过于幼稚简单。教师通过多次主动谈心,增进了解之后,学生问问题的积极性就会显著提高。每次晚自习督修的时候,总有一些学生抱着问题过来请教。与学生拉近距离就是在帮助学生减少压力和负担,通过与学生的沟通教师能够了解到学生的内心想法,如自身的原因和上课方式以及内容的难易等,从这些问题中教师做到自我反省和反复修正,以便于为班级的学生创造更有利的教学条件和氛围。3.布置适量作业,减轻学生压力传统的英语作业一般是读、抄、背,形式枯燥,内容单调,学生也比较反感。为了提升英语学习的趣味性和针对性,教师可以布置适量的作业,优化课外练习内容,引导学生每天能匀出定量的时间学
8、习英语。作业的方式可以灵活多变,并尽量能够与学生的生活实际相结合,从而让他们产生一定的兴趣。如可以让学生制作英语小贴士,让学生回家去练习自己房间里面的物品用英语单词该如何表达,并贴上英语标签。通过耳濡目染,可以扩大学生的词汇量。经过不断的积累,慢慢培养学生对英语的感知度。4.成立学习小组,营造浓厚的学习氛围教师组织学生成立学习小组,让学生互帮互助,成绩好的学生带动成绩差的学生共同进步,不仅能培养学生间的友谊,也能提升各自的成绩。同时,引导他们在课堂内外尽可能多地创设英语情境,开展英语对话,玩文字接龙,进行故事复述和默写单词比赛等活动,创造学习英语的浓厚氛围,激发并带动大部分学生学习英语的兴趣。
9、为活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,也可以在课堂上穿插趣味性的活动,如教师在课堂上抽查背诵情况时不要直接点名,可以让学生玩文字接龙,后一个单词的首字母必须和上一个字母的尾字母相同,如若有人接不上,则让该生背诵。此外,还可以定期考查小组成员的学习成绩,让成绩好的学生及时传授学习经验和方法,学生之间学习交流,促进共同进步。5.结合教材,适当开展情感教育教师对教材要事先进行处理,提炼学生可能感兴趣的素材,设置与学生生活比较贴近的问题,让他们对这些问题想要开口说并且有话说,如教师教授必修三Unit 1 Festivals around the world时,正值学生放完寒假过完春节回校,这时可以提问学生
10、:What did you do during last Spring Festival?Did you help your mother with some housework at home?Do you like cooking? What did you cook?Can you make Jiao zi/pancake?What else can you make?这些问题贴近学生的生活又都是他们刚刚做过的事,大家听后普遍感兴趣,但碍于口语表达不佳,大部分学生会产生怯畏心理,不敢站起来,这时教师应给他们适当的鼓励:Ill give you three minutes to think
11、 them over or you can have a discussion with your partners.在学生热烈讨论的过程中,教师要不断给他们鼓励。经过几分钟的讨论,学生的胆量明显大了一点,在个别活跃的学生的带领下,大部分学生都能鼓起勇气站起来用英语回答该问题。在学生回答的过程中,教师及时纠正一些错误同时进行表扬,这样能很好地调动学生的学习情绪,使教师顺利完成单元教学。情感教育对于提高学生的英语成绩有举足轻重的作用,这就要求教师不但要有扎实过硬的专业知识,更要不断研习情感教育方略,让课堂富有感染力。教师要用言传身教去影响学生,提高学生学习英语的兴趣,从而为提高英语成绩打下坚实的基础。参考文献:1毕春美.浅谈英语教学中的情感教育J.英语教学研究,2010(06).2刘荣芳.关于英语课堂改革中如何进行情感教学的探讨J.教育教学论坛,2014(01).(责任编辑 史玉英)-全文完-