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1、 高中信息技术课堂高效教学的实现 摘要：随着新课改的推进，高中信息技术学科学生的学习要求不断提升，学生需要不断学习新的内容才能保证自身信息素养全面发展。但是当下高中学生对信息技术学科知识学习不够重视，因此，教师只有重视课堂教学，抓住课堂时间实现高效的学科教学，才是对学生负责的最重要表现。本文从联系实际丰富内容，激发学生学科学习兴趣；强调学生课堂操作，安排学生坚持实践练习；加强信息课堂互动，保障全体学生学习质效三方面对此展开讨论。关键词：高中信息技术；高效教学；教学实践随着素质教育理念深入人心，和信息化社会的到来，社会各界对新一代人才的信息素养期待不断提高。作为引导高中学生进行信息知识学习的主要
2、引导者，教师需要遵循教学规律，以学生为中心展开教学。学生的学习质效提升是提高教师学科教学的根本，因此，教师对于自身的角色功能的发挥，可通过结合学生的实际情况和基础，采用适当的教学手段，激发学生的学习潜力，提升学生的课堂学习效果。在此，笔者依据自身高中信息技术教学经验，谈谈如何在结合学生基本情况下实现高效教学。一、联系实际丰富内容，激发学生学科学习兴趣在高中阶段的信息技术教学过程中，老师一定要注重学生对于信息技术学习兴趣的激发。很多学生对于信息技术学科知识的学习没有信心或者缺乏兴趣，就是因为受到教学内容过于局限的困扰。如果学生无法有效的通过信息技术来进行外界事物的认知体系架构和思索，那么不仅学生
3、的信息意识发展受限，对教师的高效教学实现也会有消极影响。所以教师在实践教学过程或鼓励学生发言，或联系实际生活，丰富课堂的内容。例如，教师在教学“描述洗衣机的洗衣流程了解算法及其控制结构”项目时，就结合学生的实际生活，让学生首先口头描述手洗衣和机洗衣的流程，让学生们能够对“解析步骤描述流程”的算法描述方法进行了解。在学生们熟悉了此种思考方法后，教师才进行洗衣机的洗衣流程描述讲解。此外，教师在学生们进行洗衣机的洗衣流程描述后，教师练习其他生活实际场景，让学生们对其它事件的操作流程进行描述。包括“我的拿手菜制作流程描述”等。学生对于关于自身生活实际的资料深感兴趣，促进了学生的学习效率提升。二、强调学
4、生课堂操作，安排学生坚持实践练习当下社会是知识经济的社会，是以创新为动力的社会，对人才的期待也是以实践为基础的。实践是学生通过知识学习取得进步的主要途径。而课堂是学生进行实践能力发展的重要平台，且实践能力是学生进行知识高效学习的基础。教师引导学生重视实践为主的学习，不仅让学生体验到实践学习带来的成功感觉，更能因此产生主动学习的欲望和兴趣，因此教师应当注重在课堂上强调学生实现以实践为主的学习。例如，教师在教学“配置并测试数字家庭系统网络组建小型信息系统网络”项目时，就强调学生以实践为途径对接触的小型信息系统网络组建步骤进行了解，随着项目的成功，实现以操作实践步骤为基础的小型信息系统网络组建的深入
5、理解和记忆。实践操作让学生们直接参与实践活动，在实践过程中，学生们能够在融洽的氛围中进行讨论，并随着项目成功，体验到实践操作的乐趣，学生对信息技术知识学习兴趣的发展，促进了教师的教学效率提升。三、加强信息课堂互动，保障全体学生学习质效“互动式”教学模式，就是课堂教学中，把教育活动看作是生命与生命之间的交往和沟通，把教学过程看做动态发展的教与学统一又相互影响的过程。学生在课堂上的有意义的互动，能促进学生信息的交流、感情的沟通、能力的培养。它是一种重要的语言交际活动，涉及到学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面。为了保证全体学生能够在课堂上学有所得，教师需要为学生提供互动空间和机会。例如，教师在
6、教学“了解种植环境数据的处理与反馈”内容时，就让学生以小组合作形式，将自己掌握的资料和记忆的知识分享给组员。学生们有自己不同的思路，有查询信息的不同路线，因此学生们能够根据自己在课堂上查询的资料做到有价值的分享。学生的讨论让其自身对于数据的处理与反馈机制有了更清晰的认知，同时对本项目中的智能数据处理流程有了更具体的认识，教师的教学效率也随着学生主动构建良好的学习氛围、分享学习资料而得到提升，对于利用课堂上学生资源，自然成为了教师高效教学策略完善的手段。综上所述，高中信息技术教师要对自身在新课标教学理念指导下的课堂教学角色和任务有清晰的认识，在实践教学过程终将学生的学习需求放在首位，致力于满足学生高效学习需求方面的实践和研究。教师应当从激发学生的学习兴趣开始，丰富课堂上的教学内容，并引导学生以实践为主展开新课知识学习，在培养学生实践能力同时提升学生学习体验，促进学生主动学习的效率提升；最后，教师还需要强化学生在课堂上的互动，以保障全体学生能够在课堂上学有所得，通过助力学生高效学习，最终达到教师高效教学目标。参考文献：1梁宏. 新课改下高中信息技术教学中提高教学质量的有效策略J. 科技资讯,2018,16(33):172+174.2高永祥. 浅析新课程背景下的高中信息技术课堂教学J. 中国教育技术装备,2014(21):86-87.-全文完-
