《苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及备课教案（含3个课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及备课教案（含3个课时）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元千克和克单元分析及全部教案（含3个课时）一、单元教材分析：千克和克都是质量单位，质量和重量是两个不同的概念。简单些说，一个物体的质量表示这个物体含有多少物质，质量是恒定不变的。一个物体的重量是这个物体受到的地球吸引力，重量因物体所在位置的纬度和高度不同而略有变化。在物理学中，质量和重量使用不同的计量单位。我国人民在日常生活中不区分物体的质量与重量，经常以“物体有多重”来代替“物质有多少”。三年级学生还不具备严格区别质量与重量的条件，因此，本单元教材既使用“质量”这个词语，又把物体“有多重”视为物体的质量。全单元编排三道例题，内容的具体安排如下表。例1认识千克，体验1千克有多重，用盘秤称
2、整千克重的物体例2认识克，感受1克很轻，用小型电子秤称不满1千克的物体例3千克与克的进率，简单的千克数与克数的换算以上可以看到，教材十分重视有关质量知识与技能的教学，不仅要求学生知道千克和克这两个质量单位，而且要求他们具有1千克和1克的初步观念，能用秤计量物体有多重。为此，教学前应添置或借用一些盘秤和电子秤，尽量为学生创造称物重的条件。二、教学目标： 1在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。丰富学生对1千克的感受。认识克，初步建立克的重量观念。 2结合实际问题，学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行
3、交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计的意识。3在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。三、教学重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。四、教学难点：合理估计物体的轻重。五、课时安排：认识千克 1课时认识克 1课时练习五 1课时机动 2课时认识千克教学内容：教科书第2830页。 教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
4、教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品、包装上标有千克和克的物品课前完成实践作业。千克和克 实践作业1. 找一找你家里有秤吗？如果有，你家的秤是什么样的？可以称什么？如果家里没有，可以到超市、菜市场观察一下，有些什么秤？也可以在数学书第30页上找一找，了解生活中常见的几种秤。2. 称出1
5、千克的米，装在袋子里，用手拎一拎，感受1千克有多重。（也可以称1千克的黄豆或其他东西）生活小知识：生活中大家还习惯用公斤、斤来表示物体的重量。1公斤=1千克，1公斤=2斤，那么1千克=（ ）斤呢？3. 在国庆假期里，和爸爸妈妈到超市，或者到菜市场去，选几种水果或蔬菜，先估计1千克各有多少个，再称一称，数一数，把结果填在表内。（除了表格里的水果蔬菜，自己再选两样东西填一填）苹果橘子番茄萝卜鸡蛋（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重
6、一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。二、学习新课1课件演示：介绍认识生活中常见的秤2认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）引导：秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3动手试一试(1)小组合作派
7、一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。（学生交流实践作业）(4)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？
8、2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。（3）（ ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）（4）我知道 大约是1千克。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈
9、话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。板书设计 千克的认识 掂一掂 称一称 看一看 千克（公斤）KG 17个鸡蛋的重量大约是1千克。教学反思：“千克和克”这单元主要教学千克和克的认识。内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握成物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。因为三年级学生处在具体形象思维到抽象思维的过渡期，他们需要通过
10、丰富的活动积累经验，形成鲜明的表象。本单元教学难点是合理估计物体的轻重。这是因为估计物体的轻重不仅需要学生对千克和克有较为清晰的认识，同时还需要他们对物体自身的质量有一定的了解。由于学生受生活经验所限，再加上刚刚接触质量单位，因此他们完成相应估计活动会有一定的难度。因而，在教学时我注重学生通过体验、观察引导学生逐步感知。首先是体验，学生利用国庆假期跟家长一起实际去称一称，亲身感受，完成实践作业。每位学生与家长一起称1千克水果等物品，掂一掂感觉有多重，数一数有几个。挑一两样带到教室，全班就1千克不同的水果等物品进行深入体验。学生左右手各拎一拎，掂一掂，1千克、2千克、5千克，数一数1千克水果大约
11、有几个。并交流自己的实践作业，发现：1千克苹果约4个（个儿比较大）、6个(个儿一般)，1千克梨约5个，1千克桔子约8个，1千克桂圆约80个，1千克冬枣四十几个，1千克鸡蛋约20个算，1个水果约重多少克。一个苹果大约重200-250克，一个桔子约重120克，一个冬枣约重20克（萝卜有的学生称的是白萝卜，有的学生称的是胡萝卜）通过体验，不同的学生对千克、克、1千克、几千克、几十克有不同的认识，同时也纠正一些学生中的错误，有的学生觉得1千克鸡蛋两三个，有的觉得有100个。其次是观察。千克与克，对于学生来说，平时很少接触，就算接触，也不会用“千克与克”的眼光去观察。为了改变这种状况，我提前让学生带来不
12、同包装不同质量的物品，带进教室带进课堂让学生们进行观察，刚开始学生的注意力可能会在物品的种类、包装上，但很快学生们就知道了，每样物品的包装袋上都标有质量，如：净含量： 200g、250g、400克、480克等，净含量200+5g通过交流、讨论，学生们知道了净含量200g的意思，也知道了净含量200+5g。再次走进超市购物时，很多学生自然而然会去观察商品的质量。让学生带着实践作业，实际去称一称，亲身感受千克和克的实际重量，突破本课的难点，通过实践活动，学生兴趣浓厚，感受更深刻，因为体验，因为观察，所以学生乐学、爱学，也因为学生乐学、爱学，所以体验更深入，观察更入微。认识克教学内容：教材第31页3
13、3页。 教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用
14、千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2认识小型电子秤。(1)介绍小型电子秤的使用方法。1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。(2)用电子秤称不同面值的硬币。分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，
