《人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》全部教案（共6课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》全部教案（共6课时）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 教 学 设 计课题认识四边形计划课时第1课时主研人教学内容教科书第79页的例1。教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形的特点。2.通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3.通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重难点认识四边形，理解和掌握四边形的特点。教具学具准备学具准备：各种形状的纸，剪刀，直尺，钉子板。教具准备：PPT课件。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一、引入新课。 二、自主学习。三、巩固练习。四、课堂小结。1.谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。
2、有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？（出示校园主题图）2.大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特征。3.动手操作，找出四边形。围一围：引导学生在钉子板上围出自己心目中的四边形。圈一圈：（教材第79页例1)把你认为是四边形的图形圈出来。剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀，剪出一个自己喜欢的四边形。4.引导学生说说身边
3、哪些物体的表面是四边形的。完成教材第79页“做一做”。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题长方形和正方形的特征计划课时第2课时主研人教学内容教材80页例2。教学目标1.进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方形的四条边都相等，长方形的对边相等。能辨认和区别这两种图形。2.通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。教学重难点1.认识长方形和正方形的特点。2.认识长方形和正方形的相同点和不同点。教具准备学具准备：长方形、正方形的纸，剪刀，直尺，一副三角板。教具准备：课件。教学环节教
4、 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一、引入新课。二、自主探索，体验新知。三、巩固练习。四、课堂小结，拓展延伸。1.出示学具卡片，引导学生找出学具中的四边形。2.出示长方形和正方形，在学具袋中找出长方形和正方形。3.导入新课。你会辨认长方形和正方形吗？通过今天的学习我们就可以迎刃而解了。（板书课题：长方形和正方形的特征）（一）感知长方形和正方形的特征。1.引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征。2.小组讨论交流汇报。（二）进一步探究长方形和正方形的特征。1.动手剪一剪，说说你发现了什么？2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。（三）引导学生总结长方形和正方形的特征。师生共
5、同交流得出：长方形和正方形都有四条边，四个角，且四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四边都相等。完成教材第80页“做一做”。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题周长计划课时第3课时主研人教学内容教材第83页-84页内容。教学目标1.通过动手摸一摸、画一画，使学生初步理解周长的含义，能够具体指出一些图形的周长。2.让学生体验数学与日常生活的联系。3.培养学生的动手操作能力。教学重难点使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量策略。教具准备课件。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一、引入新课二、探
6、究新知三、作业布置四、课堂小结1.设疑：如何买花边？老师：同学们，前几天老师上街买了一块布，铺在桌上总觉得不好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一些，老师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢？同学们，你们帮老师想一想该怎么办？（课件出示一块桌布）老师：那么该量哪里呢？谁能指一指呢？（一名同学站起上前指一指）2.导入新课。这位同学指的是这块桌布的周长，这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）1.感知周长。(1)挑选自己喜欢的物品和平面图形。(2)交流喜欢的图形的周长。2.设疑：什么叫周长？是不是所有的图形都有周长？3.研究求周长的策略
7、。老师：大家已经知道了周长的意思。你能测量下面物体的周长吗？（课件展示图片：圆形、五角星、三角形）(1)学生动手操作。(2)小组交流汇报。4.讨论把物品分类。老师：刚才大家对一些图形和物品周长的计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？小结：不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量绳子的长度；规则图形可以用直尺测量出周长长度。1.教材第83页“做一做”。2.教材第84页第1题。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作业设计板书设计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题练习课计划课时第4课时主研人教学内容教科书第87页的练习十九。教学目标1.知道什么是周长。2.能动
8、手量出周长。教学重难点理解周长的含义。教具学具准备教具准备：PPT课件。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计知识点：理解周长的含义。 巩固练习。课堂小结。课件出示教材第84页“练习十八”第3题。下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？（1）（2）分析：首先明确周长的含义：封闭图形一周的长度，是它的周长。再仔细观察这两组图形，会发现（1）中图形的一周的长度相等，（2）中图形的一周的长度不相等。完成教材第84页“练习十八”第4题。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题长方形和正方形的周长计划课时第5课时主研人
9、教学内容教材85页例4。教学目标1.通过教学，使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。2.使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重难点1.长方形、正方形的周长的计算方法。2.能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教具准备课件、图形、直尺等。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一、引入新课。二、自主探索，体验新知。三、巩固练习。四、课堂小结，拓展延伸。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败后，它一直很不服气于是，在动物
10、王国里，再次举行龟兔赛跑，裁判员虎大哥宣布：“请小兔沿第一块长方形草坪跑一圈，乌龟沿第二块正方形草坪跑一圈。”小兔急得大叫起来：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟长。”小朋友，到底谁跑的路长呢？你有办法知道吗？兔子和乌龟可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（板书课题：长方形和正方形的周长）课件出示教材第85页例4。1.长方形周长的计算方法。（1）提问：你们有什么好办法能知道这两个四边形的周长吗？（2）可以独立思考，也可以与同桌讨论完成。方法有这四种：（课件出示）6+4+6+4=20（厘米），这是把长方形的四条边一
11、条一条地加起来。6+6+4+4=20（厘米），先加两个长，再加两个宽。62=12（厘米），42=8（厘米），12+8=20（厘米）。6+4=10（厘米），102=20（厘米）。（3）推导出长方形周长计算公式，并介绍字母公式。老师板书：长方形的周长=（长+宽）22.探究正方形周长的计算方法。（1）提问：那么怎样求正方形的周长呢？（2）交流算法。（3）探究正方形周长的计算公式，引导学生根据记录进行总结。老师板书：正方形的周长=边长4完成教材第85页“做一做”。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作 业设 计板 书设 计教学反思或案例分析课 时 教 学 设 计课题解决问题计划课时第6课时主研人教学
12、内容课本第86页的内容。教学目标1.进一步巩固学生对长方形和正方形的周长的计算方法的熟练程度，提高他们运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能力。2.进一步让学生熟悉解决问题的一般步骤，提高他们分析问题、解决问题的能力。3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，培养发散思维和创新意识。教学重难点能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教具准备课件、1分米的正方形纸等。教学环节教 学 内 容 与师 生 双 边 活 动个性化设计一、引入新课二、探究新知三、作业布置四、课堂小结1.拼图形比赛。出示16张边长是1分米的小正方形，看看谁拼得又对又快。检查学生的摆拼情况。2. 导入新课：同学们用16张小正方形纸拼成的长方形和正方形中，谁拼的图形周长最短呢？1.动手拼一拼16张边长是1分米的小正方形图。2.引导学生根据长方形、正方形周长的计算方法，计算出自己摆拼的长方形、正方形的周长。3.引导学生画一画，进行小组活动，教师巡视了解情况。4.组织学生交流展示拼图结果。老师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。5. 组织学生进行讨论、交流，找到周长最短的拼法。完成教材第87页第4题。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。作业设计板书
