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1、一年级规则意识的培养社会是一个整体,人们的活动只有遵守共同的规则,才能利人利己,生活才会美好。培养学生规则习惯重要的是培养其规则意识,规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验,规则意识较强的人,自律精神也较强,较容易适应群体生活。如何培养低年级学生的规则意识,开学以来,面对25片小枫叶,我着重从以下几点入手:一、故事中唤醒规则意识。 低年级学生活泼好动,喜欢形象生动的东西,为了使他们对规则有形象的感知,我可以用学生喜欢的故事来唤醒他们的规则意识。 我除了搬出5年前的经典故事闻臭屁的小象以外,还增加了近几年来自己积累的几个效果不错的段子,有关于学会倾听的三个玩偶,有关于注意观察的不带耳
2、朵的聪明人,有关于耐心的燕子学盖房,有关于与人交往的巨人的花园,有关于坚强独立的小伙子盖瑞,有关于感恩于人的七色花,还有一些随口胡诌的情景故事,在这些故事的反复讲述中,孩子们慢慢懂得了学校生活中规则的重要性。 刚开始,班上有孩子特别喜欢在课间追追打打。我就用自己上学时的小事例来现身说法,还杜撰出了自己赶不上飞机,追不上火车惹祸,调皮的的事情,晓之以理,动之以情,让他们明白课间追追打打即不安全,容易造成事故;又会影响上课,造成上课迟到,容易分心。从中,孩子们渐渐体会到了课间文明游戏的重要性。二、在班级公约中明确规则。 培养学生的规则意识,一开始需要在班里制定一些当前最需要的、对班里每个人都有好处
3、的规则。然后让他们自己体会,有了这些规则,对每个人都有利,不遵守这些规则,既妨碍他人,也损害自己。“规则是我自己的需要,不是别人强加给我的束缚。”当他们慢慢体验到这一点时,自觉地纪律才有可能形成。 为了能让孩子们牢记能约定自己的行为规则,一方面我在入学伊始,引导他们对自己身边的规则进行进一步的认知,使他们能明白规则是自身生活、学习的需要,另一方面让孩子们根据我提出的几个方面制定班规,让学生在讨论、筛选、确定班规。比如,下课方面,我提出了先去厕所,记得冲水,仔细吸收,多多喝水,做好课前准备。活动方面,我提出了做文明游戏,不追逐打闹,不冒险,不挑事,玩耍时要先和伙伴沟通,不做惊吓他人的冒失游戏。
4、在这样的过程中,孩子们对于自己制定班规很重视,有时还会对照班规来反思自己的错误,还会根据班规来提醒同伴的过失。让认识班规成为他们自律的 开始。三、在活动中建构规则。培养小学低年级儿童的规则意识,必须尊重他的认知规律,符合孩子的年龄特点,变硬性的说教为儿童喜闻乐见的形式,开展孩子们感兴趣的活动。在活动中教师要有意识的对规则进行讲解,加强认知的引导。在活动中渗透为人之道等社会规则。 入学的第一天,我就带领着孩子们参观了校园,强调了重点区域的活动要求,并对于孩子们经常活动的教学区域进行反复的训练。如在楼道里靠右行走,安静无声,右行礼让的规则,对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。安全通道的行走也是重
5、点部分,从开学的第一天开始,我就带着孩子们走疏散通道。并告诉他们当人多聚集的时候怎样是安全的;当队伍与别的班级交集的时候我告诉他们避让是最好的办法。在防火演练的早读时间,我不着痕迹的讲解了如果听到刺耳的声音,或有人告诉我要迅速离开现在所在的地方时,要学会并做到的几件事,第一不能叫,高声喊叫会让自己和别人更害怕,如果周围的人听到叫声乱跑乱撞就会让自己更危险,所以要安静。第二,在教学楼里要走每天走的最多,最熟悉的那条路,即使看不清也能记住在什么地方转弯,所以最安全。第三,不要回头找东西,就算丢了重要的东西也要向外跑。当警报声响起时,我的孩子们带着惊恐的眼神跑出微机教室,看到我在走廊里,他们都能用手
6、捂住嘴,让自己安静下来,顺着每天的路线到操场去。临时的意外情况也是教育孩子规则意识的好机会,比如身体检查时灯闪灭了一下,我就在地下室的走廊里告诉他们在黑暗中要在原地不动,清楚地告诉周围的人,我是谁,我在这里,避免彼此碰撞。 老子说:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。” 强化学生的规则意识。应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的10个基本良好习惯,教育家魏书生主张培养学生的12个良好学习习惯,共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式,不容易操作和坚持。大事做不来,小事赶快做,做就做到底,最终成大事。如轻轻地关门,有序地摆放自己的物品,站队安静无声
7、,做操不能乱蹦乱跳,领取间点女孩优先,男孩领取这次大让小,下次小让大等等,只要我从细微处入手,不断地灌输和引导,就能让孩子们形成稳定的规则意识,从而养成良好的行为习惯和文明大气的为人态度。良好的氛围能让学生把守规则当作一种习惯。 结合孩子们的表现,我还开展了“奖章提名“的评比活动。每月进行一次小结,对于遵守班规表现好的学生,颁发“好习惯奖章提名”的喜报;对于进步明显的学生,颁发“进步奖章提名”的喜报。小学低年级儿童精神奖赏的功效远远大于物质奖赏的功效。通过发喜报这一形式,对于同学们遵守规则做得好的地方,我大力宣传、表扬,让学生感受遵守规则的幸福感和自豪感。学生规则意识增强后,就会把遵守规则的行为从班规、校规延伸到自己的校外生活中去。