《教科版八年级物理下册第十章4. 沉与浮_教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版八年级物理下册第十章4. 沉与浮_教学设计3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级下册10.4沉与浮教学设计教学目标：知识与技能：理解物体的沉浮条件；知道鱼的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 过程与方法：通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理情感、态度与价值观：通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。教学仪器：鸡蛋、水杯、盐水教学过程：一、物体的沉与浮演示实验： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻
2、搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？ 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； 加盐会导致液体的密度的增大； c ）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？d ）为什么会有这样的现象出现？ 可以对鸡蛋做受力分析； 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用； 当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮； 不断加盐，导致液体的密
3、度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大； 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 二、认识三种状态 鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力 重力悬浮：浮力 = 重力（平衡）三、生活中的下沉与上浮 1、我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的? 鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的； 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉； 鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮； 鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。四、分析比较1、提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？ 2、同学们自己归纳一下，总结出他们有什么
4、区别和共同点；3、介绍热气球，加图片；运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？ 五、课堂小结 1 了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2 三种状态产生的条件： 下沉：重力大于浮力； 上浮：重力小于浮力； 悬浮：重力等于浮力。六、七、 教学反思在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合，做到在实验演示实验的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦。
