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1、学校三班级英语上册教案最新格式2021 英语老师要培育同学的学习爱好，培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。以下是我整理的学校三班级英语上册教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级英语上册教案_一：ALetstalkLetsplayLetssing 一、教学分析： Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和同学第一次见面打招呼的情景，供应同学要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的
2、学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Lets play部分让同学在嬉戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让同学感知英语学习带来的欢乐。 二、教学目标： 1.学问目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im. 2.力量目标 (1)能够在真实情景中在老师的关心下理解对话大意，会用法见面打招呼、自我介绍的日常用语。 (2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听
3、懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行Im.自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感看法：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。 (2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im. 2.难点：自我介绍用语Im 的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。 四、教学过程： 教学设计参考 共性化备课 Step 1 Preparation 1
4、. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT老师作简洁自我介绍)Welcome to my English class! 2. Introduce English 老师用交谈的方式与同学商量一下英语的作用以及学习英语的意义。让同学知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发同学想学英语的爱好和愿望。对回答较好的同学进行评价，鼓舞。
5、 3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让同学观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在商量什么?A 打招呼 B 数数字)鼓舞同学勇于表达，建立学好英语的信念。 2.教学Hello! T: Hello, boys and girls.老师与同学见面打招呼，呈现hello,引导同学跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，
6、生齐读，开火车读。 3.教学Hi! 以同样的方式呈现练习Hi! 告诉同学Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较任凭，还可以用Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展现一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。 师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生练习打招呼。 4.教学Im. (1)展现情境图，老师先介绍自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读，并说明同学对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。 (2) T: Hello, Im.鼓舞并引导同学学说Hello, Im
7、.名字挺直用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让同学看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (3)同学观看板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师的英文称呼。 (4)同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.同学用真实姓名简洁介绍：Hello! /Hi! Im. Step 3 Practice 1.T:Listen a
8、nd point. 观看视频，留意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 嬉戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.假如同学已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.老师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽
9、卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最终全班展现沟通。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展现沟通。 Step 5 Progress 1.Summary：What have you learned today?老师指板书，引导同学总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework： (1)听录音，跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供应部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学选择。 学校三班级英语上册教案_二：ALetslearnL
10、etschant 一、教材分析： Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.力量目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2.学问目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have
11、 a/an. 3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。训练同学要疼惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。 四、教学过程： 教学设计参考 共性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation
12、 (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让同学猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,
13、 ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导同学展现铅笔，学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的同学要鼓舞。师说A ruler
14、.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或凹凸音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导同学展现尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让同学连续猜盒子里面有什么?Wha
15、ts in it?师说Its a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导同学展现蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词e
