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1、学校四班级语文上册观潮教案_模板2021 观潮是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮美山河的思想感情。以下是我整理的学校四班级语文上册观潮教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校四班级语文上册观潮教案_一 【教材分析】 观潮是人教版学校语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇怪
2、、壮丽和宏伟。 课文结构清楚，层次分明，文中不但运用比方的手法挺直描写了潮水汹涌澎湃、排山倒海的气概和声威，还从观潮人数之多，热忱之高间接的反映了大潮的奇怪，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使同学通过阅读感受钱塘江大潮的奇怪，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导同学一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 【学情分析】 对于刚步入四班级的同学而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此
3、外，钱塘江大潮离同学的生活实际较远，同学较难感受体会其奇怪、壮丽的景色，这就要求老师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发同学的想象，引领同学走进文本，感知大潮的奇怪、壮丽、宏伟。 【教学目标】 1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽敞、覆盖、薄雾、矗立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2.通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。 3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的奇怪、壮丽，感受大自然的
4、魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。 【教学重点】 引导同学在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇怪壮丽。 【教学难点】 体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。 【教学方法】 情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、 【教具预备】 多媒体课件 【课时预备】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2.今日呀，老师带领同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。(板书：观潮) 3.“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗
5、?快查查字典，看看分别是什么意思。 设计意图：本环节的设计以同学的已有阅历为基础，联系同学的实际状况，拉近了同学与文本的距离，激发了同学的阅读_，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的基础。 二、自读课文，整体感知 1.引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，先写了什么，再写了什么，最终写什么。 2.检查生字词：以同学已有的水平为起点，在同学自读、相互沟通的基础上，老师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。 3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇怪壮丽的钱塘江大潮吗
6、?让我们一起来观赏。 设计意图：这一环节的设计，老师引导同学自主与文本进行对话，给同学留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给同学，引导同学初步感知文本，理清课文脉络。 三、重点研读，感受奇怪美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题(奇观)进行教学。 1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子格外喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展现。 同学先自我尝试 指名同学朗读，其他同学评价。 老师范读，全班齐读。 2.全班分小组绽开商量，两组查找“你看到什么”，两
7、组查找“你听到什么”。 依据同学的沟通，相机点拨下列词句的理解 商量沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、抖动、风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 商量沟通你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地 同学沟通想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方消失了一条白线，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎样，你会怎样做?结合你现在的感受再来读读。 出示对比句：同学对比沟通。 浪潮越来越近，如
8、同战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇怪而又壮丽的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。 设计意图：用各种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。既能关心理解，又能关心记忆。让全体同学用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语同学
9、印象深刻，理解正确，也便于今后运用。 3.创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别优美的词语，你们喜爱吗?想要积累它们吗?下面听老师说意思，你们猜词语，看谁把握，反应最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎沸)，你能用它说一句话吗? 风和浪都很安静- 形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起- 形容同时动身，同时前进- 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响- 积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说? 设计意图：本环节复习词
10、语的方法要求同学依据词义说出词语，可以有效地促进同学对词义的理解;同时又采纳小记者报道的方式可以激发同学同学的主动性和主动性，使同学真正内化学问，升华感情。 四、拓展延长，升华情感 1.师生沟通学习本课后的感受体会。 2.出示作业自助餐： 喜爱积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、句语。 喜爱沟通的你，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇怪壮丽的景色。 学校四班级语文上册观潮教案_二 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮丽，受到
11、自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导同学感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字。 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思
12、是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，订正同学朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨留意同学在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原) 三、整体感知，理清脉络。 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? A、八月十八的观潮日 B、盐官镇的地方 C、观潮人最多 D、响声 E、浪潮最壮丽 F、人的心情涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说
13、一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”? (预设：同学很简单地从第三、第四、第五自然段中找出挺直描写大潮非常壮丽的语句。在同学找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢
14、?板书：潮来前。) 6.在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前潮来时潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的? 2.是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际同学只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽? B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3.指名朗读同学认为写得精彩的句子。 指导朗读： A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮? B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。 C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样? 提示：人们听到了远处传来的
