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1、学校四班级科学试卷分析 从整体上看，这份试卷既注重了考查同学的基础学问、基本技能，又考察了同学的试验探究力量;削减了死记硬背的试题，增加了对所学基础学问的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对老师和同学提出了新的教学要求即:提倡自主学习，培育同学综合实践力量，加强同学试验探究力量，提高同学的动手力量。下面请观赏我给大家带来的四班级科学试卷分析，大家一起来学习一下吧。 四班级科学试卷分析(一)： 本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，资料涵盖了四班级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了关注科学概念、贴近同学生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学的基本
2、精神。试题力图贴近时代、贴近同学生活实际，采纳文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面同学对已学学问的把握状况和试验探究的潜力水平。从各班抽样的试卷分析来看，同学对于基础学问的把握比较精准，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出同学运用科学学问解决实际问题的潜力差，试验教学还比较薄弱，同学动手潜力不强。 二、试卷答题状况分析： 第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，同学基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最挺直、最需要把握的基
3、本概念，掩盖面较广，对同学而言，难度不大。从答题状况看，同学对学问的把握程度比较好。部分四班级同学把涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。 其次大类为选取题，为8个小题，满分8分，同学基本得分在6分左右。选取题失分的主要缘由是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的敏捷应用不到位，同学盲目作出决定的较多。 第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分同学只得了几分，甚至有些同学得了零分。分析造成的缘由主要有：同学审题不当，缺乏审题潜力;老师在平常的教学中没有对同学进行敏捷的思维训练和有效的语言描述与沟通;同学缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，
4、自相冲突。 第四大类为连线题，分值在5分，同学得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了同学对基本概念的把握状况。 第五大类为试验题，主要考查同学对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系决定，试验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必需的敏捷性和相应的难度，同学得分都不高。说明平常教学中很多试验老师只是讲一讲或者演示一下，没有根据教材的设计要求组织同学进行模拟试验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成同学的认识不够精准、全面。这就要求老师在平常的试验教学中组织好同学观看操作分析试验现象，引导同学亲力亲为试验操作过程。此外，在平常的试验教学中老师还要关注试验的方法，更要让同学养
5、成细致、仔细的看法和习惯。 第六类为拓展延长题，分值是5分。由于同学没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很大一部分同学是零分。 综合分析来看，本次测试较好地反映了四班级学校科学教学的实际，体现了任课老师专业素养的不平衡、试验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。 三、加强科学课教学的措施及推举： 1.潜心研读科学课程标准和教材。要吃透课标精神，精准把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，精准把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。 2.要非常重视基础学问的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主
6、。从同学答题状况看，部分同学还存在着基础学问不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学学问去解决现实生活中的实际问题。所以在平常的教学中要留意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的构成过程。 3.努力探究课堂有效教学的策略。同学科学素养的构成，不是简洁地透过老师的讲解、讲授或者让同学读、听、记、看就能够实现的。或许对于事实性学问、概念性学问的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性学问、方法性学问、解决实际问题往往需要透过同学在参加科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，老师的教学要以同学为主体，老师要成为同学学习的组织者、引导者、合和促进者。在教学过程中
7、要支配各种相关的情景与有好处的科学探究活动，让同学参加其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导同学将学问转化为潜力。对同学科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与看法。使同学在获得对科学概念理解的同时，在思维潜力、情感看法与价值观等方面都得到健康的进展。使课堂真正成为同学探究学问、增长才智、增加才能、学会创新的重要途径。 4.加强试验探究教学，培育同学探究潜力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强试验探究教学，培育同学的探究潜力。从本次考试结果分析，同学的基本试验操作、科学探究潜力以及解决简洁问题
8、等潜力还是比较弱的。从同学答题状况能够看出，同学对于要求透过实际操作、动手试验、课后观看、运用所学学问综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求老师在教学中，一方面要重视试验基本操作规范的教学，养成科学的看法，把握科学的方法;另一方面要引导同学勇于探究，敢于质疑，以构成良好的理性思维品质。我们必需要让同学走进试验室，亲自动手做试验，体验试验的乐趣，养成勤于动手、乐于探究的良好习惯，在实践中培育和提高同学的操作技能和思维潜力。 5.要重视对同学进行试验现象观看与描述的训练。从本次检测考试同学答题状况来看，同学对试验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平常的教学过程
9、中要重视对同学进行语言表述与沟通的训练，提高同学的书面和口头表达潜力。 四班级科学试卷分析(二)： 学校四班级科学试卷分析 一、试题状况分析 本次考试的试题主要有以下题型：决定、选取、看图识别和试验题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了学问与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。 本套试题考试，共分为四大题。第一题决定题，目的是考察同学对学问点的把握程度和决定潜力，每小题1分，共10分;其次题，选取题，要求同学精准把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共10分;第三题，看图写仪器名称，要求同学列出的
10、试验仪器进行识别，重点考察同学试验识别潜力，每小题2分，共10分;第四题，试验题，考察同学的试验操作潜力和设计试验的潜力。分值为20分。 二、基本状况 本班级2个班，分别是44人参与考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分. 三、具体状况分析： (1)决定题 本题同学得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明同学对相关学问的把握不牢固，似是而非，不能用学过的学问说明生活中的现象。 (2)选取题 本题同学答题状况不错，该题消失错误较少， 问题大多数出此刻第2、7、9小题。第2小题关于下列说法正确的()，正确
11、答案为A，有很多同学误选了C，缘由可能出在把握的学问不牢固，不能够清晰的辨别说法的正确与否。第7小题是同学结合实际的生活阅历和所学学问进行解决的问题，问：家里最好采纳什么方法净化水，很多同学选取沉淀。看来同学的应用学问潜力和生活阅历有待提高。第9小题下列植物，我们吃的哪些是根。同学的错误太多，还是学问把握不扎实。 (3)看图识别题 试卷上消失的一些仪器同学基本上都见过，除了显微镜学校没有，同学没有见过实物，其它的试验器材同学都用过。因此同学把握的还是不错的。基本上同学都能够识别给出的试验器材的名称。我想这和平常的学习过程中，专心的组织同学进行试验操作有必需的关系。 四、对今后教学的反思和推举：
12、 1.连续加强学习习惯培育，调动同学探究的爱好。在教学中专心的组织引导同学进行动脑思索，动手实践，小组合作，探究四周世界的学问，激发同学对于我们生活中的现象及事物的爱好，并且能够专心的进行探究。 2.联系同学生活、_实际，培育同学应用学问的潜力。在教学中，老师专心的调动同学专心地将所学的学问应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的爱好。 3.重视学问的猎取过程。组织和引导同学专心的对于四周的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行试验或者整理分析资料抽取信息，提高同学的学习及探究潜力。 4.从同学答题中消失的有些错误，能够窥见到同学的学习水平、学习方式、思
13、维的敏捷性、深刻性，表达潜力等方面存在很大差距，所以老师在教学中要面对全体，因材施教。 四班级科学试卷分析(三)： 本次考试试卷以九年制义务训练学校科学课程标准为命题依据，学问点全面，难度适合，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价同学对学到的科学学问的把握状况以及对所学学问在生活中的运用潜力和科学探究潜力。 一、卷面分析 本试卷有三个大题。资料基本全面，大众化，有必需亮点。 一题填空。注重学问点把握上的评价。这是老题型，同学不生疏，里面的学问比较简洁，多数同学能把握。个别同学失分是由于平常懒散没有进行记忆。还有同学在答题的过程中，消失了一些错别字。 二题判正误。多数同学均能够精准决定，部分
14、同学对于部分学问是否正确弄不清晰，属于复习时学问点的遗漏。 三题选取题: 该题消失错误主要是(3):不属于调查方法的是()，相当一部分同学选取错误，可见同学对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让同学实际参加调查与探究，他们才能在理解中理解所学学问。 四题、简答题 该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要留意什么?同学失分较多。缘由在于:在教学时只是让同学说一说如何设计调查问卷，而没有让同学动手制作。其次道题:我们在调查讨论时所实行的步骤有哪些?同学答得比较好，个别同学答得不大全面。 二、今后教学启示 1、加强同学实践潜力的培育，有效指导同学动手做，让同学亲历、体验学习探究
15、过程。 2、狠抓好基本学问、基本技能;关注同学科学思维方式、科学精神、科学行为。 3、给同学留充分的时间和空间进行学问的识记和理解。 2、狠抓好基本学问、基本技能;关注同学科学思维方式、科学精神、科学行为。 四班级科学试卷分析(四)： 四班级科学试卷分析 一、试卷状况分析 本次考试的试题主要有以下题型：填空、决定、选取、连线、试验、简答题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、资料涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了学问与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核同学一学期所学学问的把握状况还是比较科学、合理、全面的。但唯一感觉不足的是，题量有些偏大，对于四班级同学而言，四非常钟完成这一试卷，并进行检查，还是有一些难度的。 本套试题考试，共分为六大题。第一题填空题，目的在于考察同学对学问点的把握程度;每一小题1分，共30分;其次题决定题，考察同学对所学学问概念是否清楚，决定潜力如何。每小题1分，共1
