学校三班级数学混合运算教案5篇

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1、学校三班级数学混合运算教案5篇 让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，确定本节课的教学目标。下面我给大家带来关于学校三班级数学混合运算教案，便利大家学习 学校三班级数学混合运算教案1 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导同学进行练习，使同学进一步体会混合运算的挨次，引导同学进一步认识“先乘除，后加减”的运算挨次。 2、引导同学进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使同学娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展同学提出问题和解决问题的力量。 4、培育同学仔细审题，细心

2、计算的习惯。 教学重点： 通过练习使同学娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导同学理解题意。 提问：图画的是什么?要解决什么问题? (2)让同学独立解答。 强调：列算式时要留意什么?(先算什么要划线) 2、第2题同学独立完成，同学互判。(留意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求同学独立完成，先计算，后涂色。 4、

3、(1)引导同学理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让同学独立解答。 5、先比较哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 126=2(元) 解法二： 36=18(元) 解法三： 123=4(瓶) 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元? 3-126 =3-3 =1(元) 答：每瓶廉价1元。 6、(1)引导同学理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问：为什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内

4、沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作) 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进行嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。 学校三班级数学混合运算教案2 教学目标： 1、使同学理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使同学把握混合运算挨次，能娴熟地进行计算。 教学难点： 关心同学利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、口算引入

5、 1、计算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 同学练习，指名板演。 2、今日我们连续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 同学列式：123+154或154+123 那这样列式应当先算什

6、么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)同学分小组商量上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。 2、试一试：150+12065。 同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢?你们是按怎样的运算挨次计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗? 使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1

7、。 同学独立完成，展现个别同学作业。 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做”5。 同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做” 学校三班级数学混合运算教案3 教学目标： 让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算挨次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及学校生的认知水平，确定本节课的教学目标。 1.学问与技能：列

8、综合算式解决两步计算的问题，把握四则混合运算的挨次。 2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。 3.情感看法与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。 教学重点： 探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算挨次。 教学难点： 对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。 教法学法： 1.针对本节课的教学内容以及学校生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导同学商量沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发同学的学习爱好，调动同学的学习主动性。培育了同学独立猎取学问的力量。 2.小组合作学习。

9、同学通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。 3.同学通过独立列式计算，沟通计算挨次和结果，提高同学的计算力量。 教学过程： 一、创设情境，诱发爱好 (1)出示76+24,指名同学板演计算，总结运算挨次。 (2)课件出示例2. (3)找出例2中的数学信息，引导同学提出问题。 (4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。 二、同学沟通、合作、探究、归纳方法。 (1)鼓舞同学探究 师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力气，先独立思索，再沟通分享自己的观点。 生：同学独立思索，小组合作沟通，老师参加其中收

10、集信息。 (2)同学代表汇报本组内的发觉，老师补充，老师引导同学说出计算步骤，和书写格式。 (3)准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的挨次计算。(先算除法，再算加减法。) 三、巩固拓展 强化新知 (1)课件出示算式，147-726 327-56+78 56815323+37 同学说说计算挨次。 (2)给计算挨次分类，(含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。) (3)画出第一步计算什么，再计算。 设计意图：练习时根据，先说计算挨次，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进行练习，这样同学有说到做，明确了计算挨次，提高了计算力量。 四、

11、归纳总结 (1)今日你有什么收获? 含有同一级运算的按从左到右的挨次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的挨次计算。 (2)你还有什么不明白的? 板书设计： 除法和加、减法的混合运算 45-702 =45-35 =10(元) 1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。 2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的挨次进行计算。 通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让同学直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算挨次，并准时的进行计算挨次的文字总结，给计算挨次分类明确。达到同学正确计算的目的。 学校三班级数学混合运算教案4 教学目标： 把握没有括号的加

12、、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。 能在问题情境中提出问题并解决问题。 经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学重点： 归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。 教学关键： 通过实例引导同学概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前预备 口算 25+75 124 16+4+23 2542 35+25 60-24 18+22 100-25-10 回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么? 设计意图：“温故而知新”，让

13、同学通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进行计算的规章，为本节课的学习打下基础。 二、情境导入 用多媒体展现主题图，说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什么? 依据图中的信息，你能提出哪些数学问题?怎么解决? 设计意图：四则混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题方案的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。 三、学习从左往右的运算挨次。 只有加、减法的运算挨次学习 多媒体展现“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 师：这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思? (同学思索

14、并沟通的同时，多媒体课件展现已知条件及其意义) 师：求“现在有多少人在滑冰?”，该怎样列式计算? (同学列式计算并在小组中沟通自己的解题方法) 全班沟通 方法1：分步列式 72-44=28(人) 28+85=113(人) 方法2：列综合算式 72-44+85 师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么?再算什么? (依据同学的回答沟通，展现计算过程) 2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的? 100+30-16 38+65-45 120-80+72 师：上面各题算式的运算挨次有什么特点? (同学商量，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。) 设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于同学理解和应用，便于同学依托已有的学问阅历