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1、学校五班级人教版英语教案5篇 教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂的气氛和同学的主动性，一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益非浅。下面我给大家带来关于学校五班级人教版英语教案，便利大家学习 学校五班级人教版英语教案1 1.教学设计学科名称 人教版PEP课标学校英语五班级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示 2.所在班级状况，同学特点分析 本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活跃。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.力量目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We h
2、ave a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny. (2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada.Whats he like?Hes tall and strong. (3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。 (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2.学问目标： (1)能听、说、读A、B部分Lets talk和Letsread的“四会”单词和句型。 (2)
3、能听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。 (3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并依据提示填充句子或回答问题。 (4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 (5)了解Story time，rask time，Good t0 know等部分的内容。 3.情感目标： (1)培育同学热爱、敬重老师的情感; (2)注重培育同学观看、记忆、思维和想象力量; (3)培育同学在小组活动中主动与他人合作，相互关心，共同完成学习任务; (4)让同学了解西方国家对人的称呼方式
4、，从而能敬重异国文化。 5.教学难点分析 1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。 2.把握句型Whos yourteacher?Whats：like?”，能在具体语境中用法并能进行拓展语言。 3.把握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。 6.教学课时：六课时 7.教学过程 First Period (一)教学要点 1.能够把握A Lets learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简洁描绘人物特点。 2.能够把握句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在具体语境中用法。 3.培育同学热爱、尊敬老师的情感。 (二)课
5、前预备 1.老师预备课件或相应的图片。 2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3.老师预备A部分Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 (三)教学过程 1.Warmup/Revision(热身/复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you going? s：Hello.(请个别同学谈谈感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (假如班内正好有新同学转进
6、，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbit has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhatd0 youlike?Ilike等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)Quick Response T：Long/Short/Big/New/Black/。 S
7、：Short/SmalI/Old/Wl】rite/ 拼读单词Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼法单词，解决五个“四会”单词。) 2.Presentation(呈现) (1)Look and say 老师事先预备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young. (通过其次个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny 老师拿出大耳朵图图
8、的照片问同学： T：Do you hke him? S：Yes. T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny. T：矾0 is funny?Can you show us? (老师还可再举几个例子如Donald Duck。 Tom and Jerry来关心同学理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。) (3)教学smart (由于chant中要消失这
9、个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来说明smart，同时出示“聪慧的一休”的图片关心同学认识单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学关心进一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart. (老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段关心他们对语言进行感性认识。) (4)教学kind 如老师指着白雪公主的照片： T：Whatis shelike
10、? S：She is beautiful_. T：Sheis kindtotheanimals. (引出单词kind，同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出A LetS learn部分的句型练习。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,.Hu. T：WhoS your art teacher. S：Miss Cai. T：WhatS she like? S：SheS young and beautiful_. (老师可展现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引
11、导同学用以上句型描述老师。) (6)Presentation of the dialogue of LetS Learn T：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen. (Playfhetape) (老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using thi
12、s dia-logue. 3.Practice/Consolidation(操练/巩固) (1)LetSfind out LetSfind out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more aboutthem.LetS find out who he is. 利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 LetSguess T：Wh0 Can talk about one of you
13、r teachers andlet USguess“Whois he?” 老师引导同学选择一位老师仿照LetS findout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。在猜想过程中有必要告诉同学：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉同学Mr，Miss， Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。 (2)LetS chant 老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下： math teacher young English t
14、eacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 老师引导同学把它们编成歌谣，如： My math teacher is very young.My English teacher is beautiful. My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny. My music teacher is old，but can sing nice songs 同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。 T：Now，letS listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape) 老师通过提问“WhatS the math teacher like?”等问题引导同学回答并转变黑板板书，使之成为LetS chant部分的提示词，如： math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs 这样也有助于同学快速记
