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1、学校三班级语文古诗两首教案优秀_ 在语文古诗的教学中，老师要带领同学学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。以下是我整理的学校三班级语文古诗两首教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级语文古诗两首教案_一 教学目标: 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学重难点: 让同学大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句是重难点。 教学预备: 收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学支配
2、:3课时 教学过程: 第一课时 (学习咏柳) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁” 3、依据说明了解诗歌的大意。 4、小组沟通;相互释疑，商量难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班沟通，相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉
3、) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和松软) (3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的宏大奇妙) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，同学用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出
4、来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 四、背诵古诗。 其次课时 (学习春日) 一、复习导入 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨” 3、依据说明了解诗歌的大意。 4、小组沟通:相互释疑，商量难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班沟通，相机点拨: (1)到泗水边查找春天，他看到了什么?能想象都有什么“面貌一新”吗?(引导同学利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2
5、)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷颜色，春天的漂亮景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，同学用恰当的诗旬来对答。 师:在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边查找春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生:胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师:人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象面貌一新，处处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生:等闲识得东风面，万紫千红总是春
6、。 四、背诵古诗。 第三课时 (复习旧知;指导书写生字;沟通占诗) 一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体沟通: 提示:咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字:剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观看重点笔画，再集体沟通: “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 三、书写练习。 四、拓展阅读:你还
7、知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。 作业: 背诵古诗给家人听，默写古诗。 学校三班级语文古诗两首教案_二 教学目标: 【学问和力量】 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 【过程和方法】 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 【情感、看法和价值观】 体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学重点: 大体了解诗句内容。 教学难点: 体会的思想感情，记背诗句. 教学时数:2课时 第一课时 一、 导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家
8、说一说 二、 检查预习 1、自读生字，在文中为生字注音。 2、抽读。 3、小老师教写生字。 易错音:妆、滨、裁 易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4、抽读、齐声读 三、 学习咏柳 1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲 2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能 用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。 齐读课题: 咏柳:咏即赞美 3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注 释读)，不懂的作上记号。 4、沟通汇报1、2句 (1)碧玉:绿色的玉 妆:装扮 一树:满树 万条:枝条多 绦:一种丝带 前两
9、句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰装扮的一样。 (2)思索:把什么比作什么，这样的比方好吗?(引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉) (3)朗读 5、沟通汇报3、4句: (1) 绿叶:细细的嫩叶 似:似乎 裁:裁剪 这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2)思索:这两句采纳了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比方中体会到什么? (3)指导朗读 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反
10、复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、 深情朗读 语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。 五、 背诵全诗。 其次课时 一、 复习导入 复习咏柳，并集体背诵，引入春日 二、 解题: 1、朱熹:南宋思想家，训练家，文学家。 2、春日即在春天里 三、 初读，初通诗意 1、自读全诗，再抽读。 2、分小组商量学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3、沟通:提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日:即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳:巡游、赏玩美妙的风景 泗水:水名 滨:水边 光景:风光景色 一时:形容时间很短 新:新奇、奇丽 4、由词意思索:诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的
11、心情怎样? 你从哪儿读出来的。 5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观 赏风景，那里风光无限，一时之间很多新奇奇丽的景色映入眼帘。 6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。 7、运用同样的方法学习3、4句。 自读、勾出不懂的词，商量，沟通解词，再解意。 等闲:平常、任凭 识得:认识 东风:春风 万紫千红:形容百花争艳的景色。 总是:都是 诗意:平常人们都知道有春风，可春风毕竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。 8、 指导朗读3、4句，说说体会，引导同学理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境。 联系诗意，说说自已的
12、理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵。 学校三班级语文古诗两首教案_三 教学目标: 1.通过对诗歌内容的理解，激发同学热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2.连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。 3.自能理解词义句意，培育同学自学力量和观赏美的力量。 4.能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点: 读懂古诗，理解诗句的含义。教学难点: 想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。教学预备:生字卡片、教学挂图、同学搜集有关资料。课时支配:二课时。教学过程: 第一课时 课时目标:学习古诗咏柳，领会春天自然景物的美。 一、创设情境，导入新课感知美。
13、 1.课前唱歌春天在哪里，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。 2.揭题解题，简介:这节课，我们就带着快乐的心情一起来学习一首 写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下? 3.课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。 4.过渡:柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读力量好吗?读的时候要留意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意领会美。
14、1.生自由朗读。 2.检查朗读状况。 3.检查自学状况:通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。 4.同学自由发言，说说读懂的地方。 5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发觉这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细) 6.小结:这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、宠爱)我们一起读一遍好吗?(同学齐读) 三、质疑问难沟通朗读品尝美。 1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2.同学质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3.沟通朗读:(主要运用课件帮同学理解，让同学通过反复读及小组商量体会课文三个比方句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美) (1)出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美; (2)出示其次句诗课件，体会用“绿丝绦”来比方
