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1、2021年三班级音乐说课稿精选_合集 在音乐教学中可以利用回声嬉戏引导同学感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。以下是我整理的三班级音乐说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三班级音乐说课稿_一：留给我 尊敬的各位评委，各位老师，大家好! 本次我预备的课程资源的题目是留给我，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 1.教材 留给我是人教版学校音乐三班级第三单元地球我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱惜环境爱护环境”为主题的
2、歌曲，歌曲曲风清爽自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美妙憧憬。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律伸展，节奏规整。其次乐段节奏变得紧凑，旋律变得激扬。 2.学情 本课的教学对象是三班级的同学，本节课是三班级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理改变，把握了一些最基本的音乐基础学问，有了肯定的音乐感知力量和音乐探究力量。但是一些音乐技能技巧还不能较好地把握、运用。例如旋律音准的把握方面、掌握声音强弱的力量还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 3、教学目标： 依据学校音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为： (1)认知目标：同学能用自然、真挚的声
3、音演唱歌曲。 (2)力量目标：利用回声嬉戏引导同学感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。 (3)情感目标：通过学唱歌曲，训练同学爱护环境，挽救地球，从我做起。培育孩子们对_、对人类、对地球的责任感。 4、教学重难点。结合同学实际，依据本首曲目的特点 重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。 难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏 5、教学过程 在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。 一、创设情景，激趣导入;二、动静结合，引导倾听; 三、学唱歌曲，培育力量;四、拓展延长，升华情感。 一、创设情景，激趣导入： 俗话说，好的开头是胜利的一半，教学中也是同样
4、的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采纳了孩子们感爱好的图形谱课件，引导同学分别倾听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势帮助，同学随琴分句演唱这些歌声。 设计理念: 三班级的同学刚刚接触旋律，音准把握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以关心同学特别轻松地学会歌谱.通过图形比较、听辨、练习等方法很快把握旋律. 接下来的听音嬉戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让同学来听辨，每句旋律中都有谁的歌声?然后师生一起做旋律接龙的嬉戏。 (设计意图：运用这两个嬉戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆力量，增加了趣味性。
5、二、动静结合,倾听歌曲 倾听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片 意图：当这些图片呈现在同学面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情。很简单就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了同学的环保意识。同学特别情愿尽自己的努力爱护环境。为后面学唱歌曲和更好的把握歌曲心情做好了铺垫。 1、静静倾听，感受歌曲心情 2、播放歌曲，生随师做动作 3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪 设计理念: 音乐训练专家曾经说过，只有反复地倾听才能把握音乐的魂。本环节我依据三班级同学好动的特征,设计了静动结合的方法,引导同学倾听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动同学的主动因素,在表演中感受音乐,在倾听中体验音乐。 三、
6、学唱歌曲，培育力量; 首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，同学对第一乐段的旋律已经比较熟识。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律特别优美，节奏也较为伸展，所以消失了很多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长?同学们很快都能说出是漠字，小组商量，为什么漠字要唱这么长呢? 师总结：(由于有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提示人们，治理沙漠是一项艰难的任务，你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目标和力量目标合二为一，让同学在认识了治理沙漠的艰难性的同时，也学会了连音线音值唱法。) 在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发同学感
7、受这一乐段中多处消失的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的嬉戏， 设计意图：假如在教学中单独去解决这一难点，同学会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的嬉戏，增加学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，关心同学在分散教学难点的状况下，轻松愉悦地把握了有强有弱地演唱歌曲。 2、学习其次乐段： 在学唱其次乐段之前，为激发同学的学习爱好，我把其次乐段的第一句旋律添上鼓舞孩子的歌词。看同学们学习得这么仔细，老师要表扬你们。(心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬) 设计意图课标中说到，老师对同学的评价应以鼓舞性评价为主。运用这种方式表扬同学，既能让同学熟识歌曲中的旋
8、律，又能激发孩子们学习的信念，从而限度地展现自己的潜力。 为了提高同学们对节奏的感受力量，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让同学们小组合作，把这三个节奏精准地读出来，并推断比较哪一个更能表达出唱歌者那种真诚、希望、急迫的心情?商量结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者恳切祈求的情感。 设计意图：音乐课程标准中提到同学只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组商量总结，给同学供应了一个重要的体验过程，通过小组的商量分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。 同学自主参加体验，仿照是音乐学习中的一种基本力量，而同学群体内部的相互仿照有时会显得
9、更有效，能够为同学供应自我表现的机会，老师还可以清晰地了解每个同学对新知道的把握程度。 1、完整演唱整首歌曲2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式， 3、分组展现。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评 意图：小组合作给了每一个同学供应了自主学习音乐的机会，孩子们的共性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们剧烈的号召公众参加环保的意愿。 四、拓展延长 在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的地球之歌; 设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个同学，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。 三班级音乐说课稿_二：草原上 我
10、说课的内容是人教版学校音乐第五册其次课的歌曲教学内容草原上。 一、教学分析 1、教材分析： 歌曲草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使同学了解和热爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言非常简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏伸展，旋律优美，是近期内最适合引导同学进行试唱教学的内容。它可以让同学们再学习中综合运用以往学习的乐理学问及音高概念，在进展同学读谱力量的过程中起到关键的过渡作用。 2、同学分析： 新课标中指出：三班级的同学生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动力
11、量增加，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简洁的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯。 二、教学目标 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。 学问目标：在视唱教学中巩固同学对音高、基础乐理的综合运用。 力量目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，进展同学的自主学习力量，提高同学读谱力量和合作协调力量。 三、教学重点难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。 四、学法指导 教学中老师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引同学，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、沟通音乐、体验音乐的机会。 而同
12、学则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、制造欲，使其群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和进展。 五、教学过程 (一)创设情境 1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。 2、谈话法，引导同学说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导) 3、运用多媒体关心同学加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用草原上伴奏曲为背景音乐) 说明：以热情欢快的歌表演开头这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是挺直揭示本节课的主题草原。借助多媒体使同学在视听结合的状况下，了解蒙古民族，为关心他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做
13、好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，可以使同学可以反复熟识音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。 (二)歌曲教学 1、放录音，同学初步倾听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。 2、提示：歌曲的心情怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感? 3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做预备。 4、出示歌曲旋律，指导同学进行旋律视唱，突破难点。 5、用“lu”模唱。 6、同学自由填词演唱。这里采纳自主学习的方式。 7、同学汇报自学成果，老师进行评价。 说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及学问目标、力量目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采纳视唱法，不管时值还是音
14、准的把握，对同学来讲都是一个挑战。教学中用倾听、视唱、模唱等方法引导同学反复熟识歌曲旋律，突破教学难点，并在其娴熟哼唱旋律的基础上，让同学们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于老师已经通过多种手段关心同学降低了学习的难度，这个过程其实是一个进展同学的自主学习力量，提高同学读谱力量和合作协调力量的过程。 (三)体验音乐 1、打击乐器伴奏 出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让同学自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。 分组自行练习。 合作演出。 说明：为了更好地关心同学感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择和同学一起体验音乐。老师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让同学学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与悦耳的乐器还会把课堂气氛推向_。 (四)音乐拓展 观赏的蒙古族器乐曲赛马、牧歌 观赏耳熟能详的歌曲吉利三宝、漂亮的草原我的家等。 说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟音乐的丰富魅力及内涵。老师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形 式中的美，陶冶情操，启迪才智。 (五)板书设计： 风光好 草原上 光
