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1、2021老师训练随笔精选优秀_5篇 写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种欢乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，随笔之“随”字，正是突出了其犹如邻家大婶般亲切与平易近人的特点。下面我为大家收集整理了“老师随笔”，欢迎阅读与借鉴! 老师随笔1 我用法学校数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交叉。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己学校阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧! 经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，由于新教材留给老师的教学空间实在太大。假如
2、不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个学校阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精准，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备制造性用法教材教学的力量。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得训练者们的共识。训练的主体是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它挺直作用于同学的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的同学连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要老师学
3、习课标、把握学校阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，依据同学的实际状况制造性的地用法教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、用法有效于同学学习的教学方法和学习方法。 自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、同学学习数学的爱好深厚。由于我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给
4、同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的力量。3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达力量良性进展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴同心协力一起想方法。”、“把你的想法说给同桌的小伴侣听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。4、同学的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使同学的数学思维明显活跃与开阔。5、同学
5、举一反三、触类旁通的学习力量渐渐形成。教学中每每让同学学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?”启发同学对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的力量，渐渐培育同学举一反三、触类旁通的学习力量。 老师随笔2 数学看似严厉?、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情颜色。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。同学学得也简洁，自然而然地情愿上数学课。要让同学情愿上数学课必需要从激发同学的学习爱好入手。不管做什么事，只要有了爱好，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发同
6、学学习数学的爱好，一向是很多数学老师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法 第一、要让同学对数学感爱好，首先老师务必对自己所教学科感爱好，自然就带动了同学上数学课的爱好。这就要求老师作一名专心的老师，利用一切可利用的详情激发同学爱好。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁创造的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题同学也是很感爱好的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了爱好。 其次，从生活中捕捉数学，让同学觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活，只有从实际动身，才能
7、便于操作，简单理解。现代训练理论认为，数学源于生活，生活中布满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的具体事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。比如在教学长度单位时，真正让同学自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估量路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让同学亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让同学动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我
8、们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的同学在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 第三，注重同学的学习感受，让同学作课堂的仆人。 课堂上真正以同学为主体，每一个学问的学习和理解，就应做到：同学能做的必需让同学做，同学能说的必需让同学说。这样，才能体现同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导着与合。而不是全部学问的“统帅”，全部学问都要由老师一个人来和盘托出，同学只能被动理解，这样的教学同学自然不会产生学习爱好，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，老师应当常常给同学带给能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些同学既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自
9、己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给同学，多给同学一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。 总之，课堂就应是富有魅力的地方;课堂就应是同学获得自信的地方;课堂就应是师生才智碰撞的地方;课堂就应是焕发诞生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧! 老师随笔3 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐烦、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务训练好这些后进生，是
10、他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。 在我担当一班级班主任的第一学期里，我的班级里_和_，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观看他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开头对他们进行思想训练，没过几天，_病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想训
11、练，几天之后，我发觉_已经能够自己按时完成作业了，于是，我准时对_进行表扬，没过几天另一个也开头自己完成作业了。 当时我虽然很兴奋，但是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，_加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且始终坚持到现在，_的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!由于，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们
12、的信念，赐予他们的关怀，这样让同学从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 苏霍姆林斯基说过：“训练艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到同学的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与同学交谈，从中了解同学的某些动向，可不少老师总认为同学是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，格外是同学犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对同学大加训斥，这样很不利于训练好同学，我自己也有这样的缺陷。学校强调同学不准迟到，我平常也是这样要求同学的，但有的同学就是犯_病，有一次，预备铃都响
13、过了，班里的孙_还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。 我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观推
14、断去对待同学实在不应当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听同学们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感受到老师的关爱. 老师随笔4 教学常规”是一系列训练教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校仔细组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：老师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为镜子，时刻对比自己的教学行为，更好的服务于同学。通过学习，
15、我开阔了眼界，对训练教学常规有了更深刻的理解与体会。 一、教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。曾有一位老老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见仔细备课才能为自己在课堂上的娴熟驾驭供应保障。深知此点，在平常的备课当中，我仔细钻研教材，把握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为同学的理解搭好台阶，极力做到思路清楚，贴近同学。 但通过对中学校教学常规的学习，我发觉在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要依据课程管理政策和课程设置要求，主动开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课
16、堂中，可以引导同学观看大自然的万物，学会微笑;可以引领同学倾听_中多元声音，学会思索;可以引领同学查找暖和的点滴，学会感恩这些都是在课文中所要求同学学习的，但往往同学只是雁过而不留声，老师要做的就是要充分调动，调动全部的“课内外的资源”为同学语文学习素养的提高供应关心，赐予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应当要让同学学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让同学在自己亲身实践中感受课文所要渗透的训练思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。 二、备课，要备教材之外还要备同学。最近我在上小动物过冬这一课时，我在让同学默读课文之后，想想小动物的过冬方式。由于课前没有布置预习，我上课也非常没有底，对同学的答案做好了充分的预备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学
