2021九班级语文备课教案5篇

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1、2021九班级语文备课教案5篇 我们为同学制定适当的学习教案,并确认和协调达到目标的最佳途径,是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一,下面是我为大家整理的关于2021九班级语文备课教案,欢迎大家阅读参考学习! 2021九班级语文备课教案1 香菱学诗 教学目标: 1.细品黛玉教导香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发; 2.体会文章有关香菱学诗的神态和详情描写的传神之处; 3.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵; 4.走进红楼梦,推介小说经典片段,借助网络,扫瞄红楼梦相关网站。 教学重点: 1.品尝诗学传薪,把握写作津梁; 2.把握神态、详情描写。 教

2、学方法: 1.反复品读课文,至少精读三到四遍,以写作角度为突破口,把握全篇; 2.借助网络,自主、合作、探究。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.我国四大名著之一红楼梦,大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁简单、浅显难懂所吓倒,经常是肃然起敬,望而生畏。没有进人红楼,就永久不知它的真正宏大。 2.走进仆人公香菱。 二、探究以下问题: 香菱有着怎样的身世和境况? 明确:香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小患病灾 难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里,最终沦为侍妾,受尽_和熬煎。薛蟠遭 打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这很多

3、富于才情的少女们,格外是像林黛玉这样的才女,萌发了剧烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 结合作品内容商量:香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和详情描写,加以分析。 明确:精华灵秀,悟性极强。学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进人大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,盼望向黛玉学诗。黛玉热忱指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。

4、宝钗见他这般苦心,只得随他去了”。在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形象光芒耀眼:“连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都惊诧”;写第三稿时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,甚至梦中喊出:“可是有了,莫非这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物,精准地描绘出她的一言一行和神情改变。精神食粮的大量摄人,使香菱的内心改善丰富起来,她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高,她一读诗,眼前就能消失诗歌中那动人的形象。 通过塑造香菱这一形象,寄予了怎样的思想感情? 明确:在本文中,以饱蘸深情的笔墨,沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香

5、菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的_作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁,洞房里撺出了大马猴”之类,是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得怜悯和惋惜的。封建_男女是如此的不公平! 有人说“红楼梦既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”,试作分析。 明确:红楼梦在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说“红楼梦既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力,制造出很多共性鲜亮、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火一般热忱而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都布满了剧烈的怜悯和赞美。和封建_蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了敬重女

6、性、提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到:“凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来“男尊女卑” 的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲” 的伦理纲常是一个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人士气和远见卓识。 其次课时 一、要求同学默读课文一至两遍,整体感知课文。 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 观赏指导 香菱做诗 创作扶持 二、要求同学耐烦再读课文一至两遍,归 纳作品的主要内容。 1.在文

7、中画出黛玉精要概括律诗要点的 句子讲究基本格律、词句新颖为上、立意 要紧,意趣要真、新、深。 2.用自己的话进行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓。(律诗、词句、立意) 3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践 活动的要点。多读,“读诗百遍,其义自见”;读名家,精读诗禅、诗仙、诗圣的作品,打好“底子”;要大胆创作,要敢于想像。从以上归纳中,要求同学结合自己的实际,谈谈自己的理解和独特体验。 三、从文章中,我们不仅可以得到诗歌观赏和创作的相关学问,还可以拓展到语文学习 的其他领域,阅读下面两个片段,说说你得到 哪些启示。 (一) 红楼梦里有一段香菱学诗的故事,细 读起来,颇受教益。 香菱

8、原来不懂诗,她随薛宝钦住进大观园 后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦志学 诗”,她“天一亮就忙劳碌碌梳了头,去找黛 玉改诗”。学习有了一点心得,就立刻谈出来, 向别人求教,听取教导关心。众姐妹们称她为 “诗魔”,拿她取笑,她行之若素。经多次请 教,几易其稿,“精血诚聚”,最终写成一首 “新巧而又有意趣的吟月好诗”。 这个故事启示我们: (二) 红楼梦写香菱学诗,进步相当快,这是小说,适应读者的趣味和耐烦,不好拖拖拉拉;移到现实,至少就常人来说,就不能这样快。缘由之一是,提高要以由读和思来的渐渐积累为资本,这时间越长越好。缘由之二是,写也是一种技艺,适用熟能生巧的原则,要多写才能够得进益,多就

9、不能时间短。 四、由语文学习领域拓展到一切领域,你还可以得到哪些启示和收获?以“香菱学诗的启示” 为副标题,写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师,不耻下问”“持之以恒,积微知著” 等可作为参考题目。 2021九班级语文备课教案2 隆中对 教学目的: 1.通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。 2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锋利的战略眼光。 教学难点: 1. 重点字词及句子的理解。 2. 有关历史人名及故事。 3. 当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。 教学过程 第一课时 一、导入新课:三国演义开篇有一首词临江仙:“滚滚长江东

10、逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山照旧在,几度夕阳红。”青山照旧夕阳照旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今日我们要通过隆中对这篇文章来了解他,在学习之前,问一问同学,了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事?(三顾频烦天下计,两朝开济老臣心) 二、课文朗读。(范读,齐读,指名读相关段落) 三、作家与作品。 1. 文章出处。(本文节选自三国志?蜀志?诸葛亮传,是陈寿,字承祚,晋朝安汉人,所著三国志共65卷,记载三国时期魏、蜀 、吴的历史。) 2. 介绍关于三国志:三国志是历史散文。记载魏、蜀、吴三国的历史。 三国志分为魏书、蜀书、吴书。属纪传体的分国史。它

11、擅长叙事,总是选取最有代表性的大事和情节,进行简洁描述和重点刻划,从而突出中心,表现人物性格物征,文学价值很高。 三国志在二十四史中,与史记、汉书、后汉书一起被称为“四史”(前四史)。 3.文中当时的人物介绍: 曹操:汉室丞相,挟天子而令诸侯 (200年官渡之战击败袁绍,基本统一黄河流域;207年北征乌桓,取得成功,为统一全国预备了条件。) 孙权:据有江东,已历三世 (牢固地占有长江下游南部地区。) 刘备:出身于贩屦织席之辈 (相继投靠陶谦、曹操,一度任豫州刺史;199年起兵攻打曹操失败,依附袁绍;次年因袁绍全军覆没,逃往荆州依附刘表,受排挤被送到新野小县屯兵虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各

12、地。) 4.时代背景。 东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广阔人民陷于水深火热之中。这时,爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力气,为了取代东汉王朝,争夺势力范围,进行了勾心斗角的政治斗争和常见的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚,在多次战斗中,一步步扩大势力。赤壁大战之后,形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。 5.解题 公元207 年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动,为他对当时的政治、军事形势做分析。“对”:回答,应对

13、。 四、再读课文,弄准字音。 陇亩(lng) 倾颓(tu) 猖蹶(chng ju) 存恤(x) 夷越(y) 胄(zhu) 殆(di) 沔(min) 诣(y) 五、利用课文说明或教材全解弄清课文大意。 六、自学效果抽查。 七、再次朗读体会。 八、作业。 将自学或抽查中重点的字词说明在作业本上。 其次课时 一、朗读激趣。 同学自选你最喜爱的一段当堂朗读。 二、抽查消化状况。 昨天作业本上字词的抽查。 三、文章脉络。 1、诸葛亮青年时代之事 一论曹操不行争锋 未出茅庐而 2、徐庶推举诸葛亮 二论孙权为援不图 知天下天分 3、刘备问计,诸葛亮对策 三论荆益天所以资 4、孤之有孔明,犹鱼之有水也(孔明之

14、重要性) 四论策略修明内政,联吴抗曹 四、逐段深研。 第一段:简介诸葛亮的身份以及他远大的理想。 1.为什么交待这个?与陈涉世家联系: 写人物传记首先要交待身份,符合传记的写法。 为下文作铺垫。 2.诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么? 说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。 3.为什么“时人莫之许”,只有崔州平和徐庶“谓为信然”? 由于当时人们还不了解他,只有跟他非常友好的伴侣 才知道他确有出将入相的才能。 其次段:写徐庶向刘备推举诸葛亮。 1.徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不行屈致”? 有才能的人往往恃才自傲,假如不够敬重地请他,他确定不会来。亲自前往访问,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的敬重。(3)通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。 第三段:写刘备三顾茅庐问策。 1.“三顾茅庐”为什么不具体介绍? 隆中的对策才是要点,这样支配详略得当。 (1.小说 比史籍的故事性更强;从许多详情上进行文学加工,如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的详情,这样使二人的见面更有戏剧性了。2.小说具体写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现,以衬托刘备求贤若渴的真诚看法。3.小说还刻画了诸葛亮的共性,他在刘备的恳求面前一再推辞,表现出一副隐士风范。) 第四段:写隆中对策。 新课 标第一 网 一论曹操 军事

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