习作例文与习作习作例文与习作教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受教学重难点1.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点一、直接导入，交流拟定的习作题目1.导入：学生自由读一读课本第 74 页表格中的内容，说一说自己的发现预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如怎样泡酸菜 溜溜球的玩法师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文可以参考风向袋的制作，学习按顺序、有条理地介绍事物制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文鲸或精读课文太阳预设：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写白鹭片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化二、结合表格，完成习作提纲1.让学生结合习作准备单，对照教材 74 页的习作要求，和同学交流自己要介绍的事物的特点，搜集到的资料以及想用什么样的说明方法提示:可以引导学生根据太阳 松鼠中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲2.小组内交流、汇报，完善习作准备单内容提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步的筛选、梳理，选取有用信息3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序三、明确要求，学生自主习作1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求:有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物的一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面2.根据习作准备单或自己列的提纲，进行习作四、布置作业1.课上习作没有写完的同学课后继续写2.写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改第 2 课时课时目标能和同学分享习作并交流自己的感受一、谈话导入，拟定标准1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了学生自由谈感受，教师梳理归纳。
预设：能抓住事物的特点；能运用各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集到的资料等等2.课件出示评级表二、根据标准，引导评价1.引导学生按照评价标准，进行自评2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题让学生读习作例文鲸，全班交流：文章都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？引导学生把典型习作和鲸进行比较，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议预设：鲸分几个自然段，介绍了鲸的多个特点我们习作也可以用上这种方法2）点评习作二：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整出示学生写事物制作过程的习作全文，全班谈论以学生习作风筝的制作片段为例）师点拨：制作风筝的步骤引导学生按照标准，进行星级评定，并说说问题出在什么地方预设：主要信息介绍不完整，具体制作（使用）过程介绍得过于简略引导学生阅读习作例文风向袋的制作，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法师生共同归纳：在介绍某一事物的制作过程或活动过程时，可以用上表示次序的词语，且注意步骤不能遗漏、不能调换，主要信息要介绍完整。
三、自主修改，交流分享1.学生尝试修改习作，同桌互评交流2.教师巡视，相机指导发现典型的修改后的习作，进行展示交流3.学生给其他同学介绍自己所写的事物。
