《假如给我三天光明》填空练习 班别 姓名 学号1、圣诞节莎莉文老师送给我的礼物是 ，我给它取名叫蒂姆 ① 金丝雀 ②白熊 2、圣诞节因为 而变得特别起来 ①莎莉文老师 ②我 3、 唤醒我思维的灵魂，给了我前所未有的快乐 ①水 ②字 4、莎莉文老师控制我的学习时间是因为 ①他的手指有酸又痛 ②我们的手指画写得太多，疲乏得颤抖 5、我常常在睡梦中感觉到莎莉文老师 ①轻轻地吻我 ②轻轻地叹息 6、平安夜学生们送给我的礼物是一个漂亮的洋娃娃和 ①可爱的金丝雀 ②毛茸茸的白熊 7、我的金丝雀被 当成了早餐 ①大猫 ②小狗 8、我们乘船去普利茅斯，机器轰隆隆的，我以为 。
①地震 ②打雷 9、参观移民博物馆时一位和蔼可亲的老先生送给我 ①一块普利茅斯岩石的模型 ②小狗弗里茨 10、在威廉·韦德先生的农场里， 把鼻子伸进我的手里，向我要糖吃 ①马 ②猴子 11、莎莉文老师捉到一只 ，我们将他养在水槽里，第二天早上，他却不辞而别 ①马靴蟹 ②海星 12、秋天，我们到山顶小别墅度假，那座避暑小别墅叫“ ” ①凤尾草石矿 ②避暑山庄 13、小别墅的 是我和老师的天堂，我们在那里上课、吃饭、做游戏 ①游廊 ②咖啡厅 14、莎莉文老师回家拿午餐时，我坐在 的树杈上 ①含羞树 ②樱桃树 15、火车疯子般开过来时，我们立即贴在 上，以免被轧到 ①交叉柱 ②铁轨中间 16、冬天，我在 度假，我最喜欢玩的游戏是滑雪橇。
①新英格兰 ②普利茅斯 17、冬天，我在新英格兰度假，我最喜欢玩的游戏是 ①滑雪橇 ②溜冰 18、1890 年春天我正是学习 ①说话 ②盲文 20、我第一次张嘴说出来的句子是“ ” ①天气很温暖 ②女孩在衣柜里 21、 告诉我又盲又聋的女孩娜布·卡达学会了说话 ①拉姆森夫人 ②萨拉· 富勒小姐 22、富勒小姐一共给我上了 ①十一堂课 ②二十堂课 23、我意识到一种全新的力量，束缚我灵魂的枷锁“啪”的一声被打开了这种力量是 ①发出人类的语言 ②写字 24、渐渐地，我发现 比用手语容易得多 ①用嘴巴说话 ②写字 二、简答 1、莎莉文老师得知我会动手写句子后表现怎样？ 2、 “我”分不清赤道和两极，莎莉文老师是用什么方法解开我的疑惑的？你觉得莎莉文是一位怎样的老师？ 参考答案：二、1、莎莉文老师得知我会动手写句子后搂着我，激动得语无伦次，她惊讶极了，尖声地喊：“我聪明的小宝贝儿！”泪水从她的眼中汹涌而出，她屈膝蹲在我身旁，抓着我的小手亲了又亲，然后在我的手上一笔一划地写：“海伦使老师很快乐！”2、①老师用一根线代表经线，用一根树枝代表贯穿南北极的地轴，再让我去摸。
②莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感可以说，莎莉文是出色的教育艺术家1）文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写“洋娃娃” ，还教我学会了“针” “杯子”以及“坐” “站”“行”这些词特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西从此，海伦· 凯勒开始大量认识具体事物 （2）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感可以说，莎莉文是出色的教育艺术家复习资料因此，这篇文章给我最大的启示是：一、要正确地对待困难，每个人一生中都会遇到困难遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地将困难克服，战胜困难的过程也正是自己进步的过程二、尽力地完成每一件事有位名人曾说过：“什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。
什么是不简单？不简单就是把每件事都做得最好 ”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力而要把每件事都做到最好，更是难上加难因为这不仅要上述的两点，还要有做事认真仔细的好习惯如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高三、要有乐观向上的良好心态海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心乐观向上的良好心态，是成功的重要因素之一她的心灵将永远留在世人心目中，她那乐观的情怀将会一代一代永远流传下去……海伦的性格特点：是好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛本书最大的特点是运用了丰富的想像在表达方式方面，叙述、议论、描写、抒情相结合，多种方式融为一体特别对想像去观看的内容情景描写得细致、生动，给人身临其境之感 （心理描写、环境描写）。