拼音ang eng ing ong教学目标： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件 教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写 2.正确读出本课所学音节的四声 教学过程：一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün 3.指名说说前鼻韵母的发音要领 二、学习新课 1.看图认识事物，进行说话练习 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ang a.读准ang的音 ①师指着图1读“羊”音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的 教师师范，知道发好鼻尾音ng ④直到发准ang的音告诉学生ang的发音方法 ⑤范读，领读，指名读，齐读 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读 c.师生共同小结学习步骤 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng教师巡视，相机指导 a.读准eng 的音 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系 ③联系eng的发音先发e的音，紧接着发ng的音 b.学习eng的四声 c.四人小组反馈合作学习的情况 5.学习ing、ong a.读准ing和ong的音 ①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母学生自己练习发音，同桌相互练习 ④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读 ⑤小组赛ing、ong 的四声 6.巩固练习 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ ①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信 ②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏 7.学习整体认读音节 ①出示整体认读音节yīng问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样 ②学生组词，学习ying的四声如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应） 三、指导书写 1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong 2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置教学反思：在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性 第二课时教学目标： 1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节 2.学会儿歌《彩虹》 3.识记生字“两天桥”教学过程：一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1.学习拼读zh sh与ang组成的音节： 1）学生自由拼读 2）指名拼读，齐读 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1）四人小组互练 2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节 1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong 2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家 4.巩固练习 做听音节猜韵母的游戏老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng 三、学习儿歌《彩虹》 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云 2.学习朗读儿歌 1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读 2）学生看图听老师范读儿歌 3）领读，齐读，表演读适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：雨，天，桥 1）读准字音指名读，齐读天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确 2）记忆字形 启发学生自主识记生字“雨”“天”可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥” 四、扩展练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song教学反思： 学习的目的在于运用鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话 复习4。