13 乌鸦喝水教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个字2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文 2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水课时安排2课时第一课时课时目标1.通过联系认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“石、出”2个字2.整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情教学过程学习任务一 激趣导入，揭题识字活动1 图片激趣，认识乌鸦1.(课件出示乌鸦的图片)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦板书：乌鸦)2.学习“乌、鸦”两个字1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样2)教师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右部是鸟字边活动2 揭题识字，引入新课1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一则跟乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水)2.齐读课文题目，读准“水”的翘舌音操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开始就对本课产生浓厚的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的了解，为后面的学文做好了铺垫随课题识记“乌”“鸦”这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度学习任务二 初读课文，识记生字活动1 教师范读，认读生字1.读课文1)教师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍2.认读生字词课件展示wū yā dào chù zhǎo shuǐ bàn fǎ乌 鸦 到 处 找 水 办 法pánɡ biān xǔ duō fànɡ jìn shēnɡ ɡāo 旁 边 许 多 放 进 升 高kàn jiàn yì zhī shí zǐ xiǎnɡ chū看 见 一 只 石 子 想 出(1)指名开火车认读，师生正音。
2)去掉拼音认读3.引导学生交流：用什么办法识记这些生字？(1)对比记忆：乌——鸟、找——我2)形声字记忆：鸦、进3)组词记忆：好处、办法、许多、放学4)字源记忆：高活动2 朗读课文，整体感知1.自由读文，标出自然段序号2.教师提示：怎样判断课文有几个自然段？3.学生小声自由快速读课文，标出自然段序号4.指名按自然段读课文，注意读准字音5.师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况操作指导：本课的生字词比较多，对于学生学习来说有一定困难所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力学习任务三 问题入手，朗读感悟活动1 指导朗读，切入主要内容1.指名分自然段读文2.引导学生简单了解各自然段大意3.过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了)活动2 学习第3自然段1.朗读课文第3自然段瓶子里的水是怎样升高的？课件展示乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了1)读句子，说一说：瓶子里的水是怎样升高的？(2)想一想：句子中的“渐渐”能换个词吗？(3)用“渐渐”说一句话。
2.引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子)4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗地)5.(课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里)引导学生想一想：从“一颗一颗”这个词语我们可以看出什么？6.指名朗读句子，教师相机指导7.齐读第3自然段操作指导： 阅读理解对于一年级学生来说有些难度，因此要遵循字不离词，词不离句的方法，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来学习任务四 指导书写，规范写字1.指导书写“石”字1)动漫演示“石”的书写，指导学生观察笔顺、在田字格中的位置2)教师在田字格中书写，强调需要注意的笔顺，第二笔是撇，书写时要舒展一些3)观察、书空、描摹、动笔写学生组词(石灰、石头等)2.指导书写“出”字1)动漫演示“出”的书写，指导学生观察笔顺2)引导学生注意书写时以竖中线为基准，上下两个“凵”要摞起来3)学生描摹，教师巡视指导3.巩固练习1)送字宝宝回家，朗读句子，巩固生字2)正确、流利地朗读课文操作指导： 在指导书写时要强化写正确、写美观的要求，有利于一年级学生养成良好的书写习惯第二课时课时目标1.会写“只、见”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会乌鸦喝水过程中的艰辛、焦急和高兴的心情3.能够说一说乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学过程学习任务一 复习巩固，导入新课1.课件出示词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进、升高、看见、一只、石子、想出1)同桌互相指读生字新词2)指名读、齐读2.指名朗读课文3.引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的？操作指导： 要充分发挥同桌认读、指名读、齐读等多种读字词的方法的优势，帮助学生巩固上节课所学的知识提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫学习任务二 精读感悟，随文识字活动1 回顾大意，自然过渡1.引导学生回顾：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，它就喝着水了那么，它为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？2.学生朗读课文第1自然段，用横线画出相关的句子3.帮助学生理清思路：水少→放石子→水升高→喝到水活动2 以读代讲，感悟交流1.学习第1句，理解“到处”课件展示一只乌鸦口渴了，到处找水喝1)乌鸦口渴时是什么心情？(着急)指导朗读第1句话2)乌鸦为什么这么着急？指导读第1句话。
出示卡片：“到处”“找水”)(3)乌鸦会到哪儿去找水喝呢？引导学生想象画面，用“它飞到__________找水喝”这个句式说一说，理解“到处”指导朗读2.乌鸦这么辛苦地到处找水喝，当它看到一个有水的瓶子时，它的心情怎样？(惊喜)(1)课件出示第2句及图片，指导学生读出乌鸦当时惊喜的心情2)师生配合读这两句：师：一只乌鸦口渴了——(生接：到处找水喝)师：乌鸦看见一个瓶子——(生接：瓶子里有水……)3.学习第3、4句课件展示但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水怎么办呢？(1)引导学生想象：瓶子里有水，可是乌鸦喝不着，这时它的心情是怎样的？(2)抓住“但是”“又”两个词语，指导学生读出乌鸦喝不着水的心情，感受乌鸦心情的前后落差3)引读：喝不着水的乌鸦一定很着急，它在想——“怎么办呢？”指导学生读出疑问的语气操作指导： 教师要充分发挥文章的识字载体功能，运用灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣同时，此环节要注重训练学生的口语表达能力，通过想象，练习用“也许……也许……”的句式说话，帮助学生理解“到处”一词学习任务三 情境再现，感悟道理活动1 完成活动卡，整体感知1.课件出示学生活动卡。
活动内容乌鸦在找水的过程中，瓶子里的水有什么变化？它喝到水了吗？它是用什么办法喝到水的？根据提示把表中内容补充完整想出办法前瓶子里的水________，瓶口__________乌鸦(能 不能)喝到水选择正确答案，打“√”)想出的办法乌鸦把______石子________地放进瓶子里想出办法后瓶子里的水渐渐______乌鸦(能 不能)喝到水选择正确答案，打“√”)2.在文中画出有关句子读一读，完成上面的表格3.想一想：从乌鸦想出的办法来看，你认为这是一只怎样的乌鸦？活动2 学生汇报，交流感悟1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是因为看见了什么才想出办法来的？2.是什么样的石子？有多少？指导朗读课文第2自然段3.导读：乌鸦能喝到水，不仅因为它勤于动脑，还因为它——(善于观察)乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化4.学生自由大声朗读课文5.实验操作，理解乌鸦能喝到水的原因1)激趣：你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？(2)学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会作者用词的准确6.(课件出示三幅连环画。
)引导学生复述课文，整体感知乌鸦喝到水的过程操作指导：可采用直观的实验法引导学生感悟乌鸦喝到水的方法，体会用智慧解决问题的快乐同时，将实践与语言文字相结合，使学生体会用词的准确，并巩固对生字的掌握学习任务四 入情入境，合作表演活动1 同桌合作，汇报表演1.同桌练习2.一人读课文，一人扮演乌鸦，可以加动作3.教师相机指导活动2 小组合作，交流展示1.小组合作交流2.一组或多组上台表演3.师生间、生生间评价活动3 质疑问难，拓展思路1.假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？2.学生互相交流，指名说一说课件出示)操作指导： 轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼本环节要帮助学生加深对课文的理解，并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程学习任务五 观察示范，指导书写活动1 复习生字，检测认读1.动漫演示“只”“见”这两个字的书写2.引导学生观察字的结构，书写时注意每一笔在田字格中的位置只”的下半部分要注意不要和上半部分挨上见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿”活动2 教师范写，评价指导1.教师范写，学生书空。
2.学生在田字格中描红，再练习书写3.投影仪展示，集体修正操作指导： 写字教学要由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础学习任务六 围绕故事，课外拓展1.课件出示：丁立美的作品《小乌鸦找水喝》引导学生悟出道理2.回家把这个小故事讲给爸爸妈妈听3.拓展：读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事操作指导： 此环节要鼓励学生自主阅读，帮助学生养成读书的好习惯读好书是促进儿童健康人格形成的好办法。