双减政策下小学语文作业设计一、 课堂常规作业（课堂本）实施：学生随堂完成，保证作业次数，及学生作业质量教师做到全批全改，督促学生按时改错，并做到及时二次批改，做到有针对性的评价二、 课后基础作业（指读、模音、背诵作业）实施：设计背诵完成情况一览表，一览表体现学生语音、语调，及背诵完成情况，张贴于班内，小组长协助检查完成后及时填写三、 特色作业实施：根据单元特色进行特色作业布置，如：三年级的“家庭树”小报、四年级的“我的一天”日程表制作四、 单元测试实施：每个单元依据单元重难点进行命题，集体印制，当堂考试,教师及时批改、讲评小学四年级下学期语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划做到低起点，小跨步，上台阶语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再使用到现实生活切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业提倡“基本作业+弹性作业”的模式作业设计规划内容：第一，基础知识作业设计I生字作业（钢笔字词练习）2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练（8篇）各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。
第三，单元阶段检测针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习第四，特色作业优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”（四年级）每组习作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评,集结成册利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性同时将为完成单元习作所收集的文字性资料，如：对蔷薇花、葬菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）；收集的仿生学发明创造案例（大自然启示习作训练）由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，作为习作资料集,全班共享，让有目的的阅读收集服务于习作训练实施操作：1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时,有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升4单元检测每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做补充小学三年级语文作业设计及内容本学期，三年级级部将认真落实教导处布置的关于作业的要求，做到作业设计与备课本作业完全一致，具体内容如下：第一类：基础作业生字本：书写生字生词，使用钢笔书写。
背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累家长协助签字、教师和小组长复查第二类：习作：单元习作8篇第三类：能力作业根据重点课文的教学目标和训练点，进行课堂检测以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本第四类：特色作业：根据三年级学生的书写水平及学生的需要，本级部设立书写特色作业本，书写分三种形式，田字格、方格、横线每周一次措施：从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课本上的作业和学生的作业高度一致做到备课本上有的，老师都能拿出来注重学生的各项作业质量，做到有布置，有检查，有改错,有复批小学二年级语文作业布置与检査方案一、 课堂作业：（一）生字本课后生字，每个生字写两遍，组一个词；中间空一格，每行两个生字第一个字上标注拼音一)听写每课听写一次，每字听写一个词语二、 家庭作业：（一）预习新课1、 要求①读课文3遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利②标出自然段③借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来④查字典，了解生字的意思以及常用的组词2、 检查教师检查与组内检查相结合，完成情况良好的同学盖章或画星以资鼓励一)背诵1、 要求在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵。
2、 检查与表现：①早读时间同桌互查，背过的同桌签字②小组组长检查，给背过的组员签字三）阅读1、要求：每天阅读至少半小时2、表现：①阅读存折：学生每天做好记录记录内容包括：书名、作者、读书时间②家长和教师共同提醒督促，养成良好的阅读习惯每周检查一次阅读存折小学一年级语文作业布置与检査方案一、 如何布置：1. 每课后的复习、预习2. 背诵课文或经典诵读3. 阅读二、 落实措施：1. 预习作业的检查方式：①检查学生课文朗读的情况②生字是否在文中圈画③用自己的话说一说文章的内容2. 背诵作业的检查方式：① 每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并做好相对应的表格记录② 教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵3. 阅读釆用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录也能够利用阅读存折。