15 离太阳最近的树【课文解读】这是一篇叙事性散文课文所叙述的情节发生在阿里，本文的作者毕淑敏在描述她第一次16岁时到阿里的行程时，说她从北京坐火车出发，坐完了火车又坐汽车，光坐汽车就花了她12天的时间，在后来6天的时间里，她坐在车里的感觉是汽车不是向地面上的哪个方向行驶了，而是向“天上”爬去为什么毕淑敏感觉是向天上爬去，我们从课文的第一句就了解到：阿里平均海拔5000米，世界屋脊帕米尔高原平均海拔也只有5000米左右，所以阿里被称为“世界屋脊的屋脊”，“世界的第三极”，把它与南极、北极相并列，我们可想见那里的自然条件——自然环境特别极端，特别恶劣，酷冷，缺氧在这样的环境里，连人生存生活都有些困难，但这里竟然生存着一种植物——红柳在这个地方有植物有绿色，它就不仅是生命，更是顽强生命的象征了可是，当时人们为了一时的经济利益更为了缺乏环保意识而亲手毁灭了他们生活中唯一的绿树三十年后毕淑敏以而深沉的笔调为我们唱了一曲有关红柳的颂歌，但更是一曲人类的悲歌按故事情节的发展和记叙的顺序，课文可以分为四个部分：第一部分（30年前，我在西藏阿里当兵—到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在）：在世界第三极西藏，生长着离太阳最近的树——红柳。
文章第一段就将读者带到了三十年前第二段交代了红柳丛生长的环境，展示了故事发生的背景，也为全文开拓了广阔的天地从生态环境看，“酷寒和缺氧”突出了红柳树生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵作者对红柳进行了描述，“高原精灵”的形象跃然出现在读者的面前最后一句“到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在”，一个“曾”字，暗示了红柳的命运，为下文埋下了伏笔 第二部分（一天，司务长布置任务—全体打柴去—堆聚过亿万颗沙砾）：人们挖掘红柳的过程这一部分是全文的重点，可分为三个层次：第一层（一天，司务长布置任务—挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了）：写司务长布置了任务——挖红柳这部分主要是“我”与司务长的对话，司务长通过“算账”，说明挖红柳的必要性和合理性，最后挖红柳的队伍浩浩荡荡地出发了第二层（红柳通常都长在沙丘上—伟大的力量埋在地下）：叙述了红柳的顽强的生命力，在叙述中十分自然地引出红柳的功绩：“有了这株红柳，固住了流沙随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山红柳的根有多广，那沙山就有多大 并将红柳比作冰山，说明“伟大的力量埋在地下”，红柳的顽强在于根系。
第三层（红柳的枝叶算不得好柴薪—堆聚过亿万颗沙砾）：细致地叙述了人们挖红柳的过程作者极力描写挖红柳根那“很可怕的工作量”人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净”，“需请来最有气力的男子汉，用利斧”，把树根“一一斩断”，后来“掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”虽是很平静的叙述，似乎没带什么感情色彩，细细品味，却悲从中来人们所花的力气愈大，所使用的工具愈先进，其悲剧效果便愈强第三部分（听最近到过阿里的人讲，红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了—从屋顶上扬起的尘沙，通常会飞得十分遥远）：写红柳最终的命运及作者的思考在人们千方百计的挖掘下，终于“红柳林早已被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了” 最后，作者发出了两个问句：“我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处的云端？”“会想到，那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？”留给读者最深沉的思考课文的写法很有特色它的妙处不在于把话说尽，而是或用描写、议论、抒情等手法构筑一个个具体的形象，让读者去想象去品味；或提出一个个发人深省的问题，让读者去思考去探索。
去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹”，多么大胆的想象！多么伤心的比喻！多么触目惊心的形象！“那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？”“那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？”作者呼唤、寻找的难道仅仅是红柳和黄沙？！绚丽纷繁的大千世界，同人类社会竟然存在着那么微妙的富于哲理的内在联系！文章戛然而止，留给读者的是广阔的思维空间教学设计】一、教学目标（一）清醒地认识到红柳是地球的原住民，它们有和人类共生的权利，这也是人类自身生存发展的长远需要；（二）学习课文融冷峻叙事、描写于一体，寄寓深刻思想的写作特点；（三）在生活中践行珍惜生命，爱护自然的道德法则二、教学重点、难点提示（一）教学重点提示文章对红柳细致的描写1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑微笑”一词用得极好，拟人手法，写活了红柳树面对“酷寒和缺氧”那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了它那顽强的生命力2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。
4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂5）“红柳如同冰山露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下将红柳比作冰山，两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献6）“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架7）“去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹以上两句比喻，形象地描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，给文章增添了一种悲剧色彩，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识二）教学难点提示文章深刻的思想蕴含在冷峻的叙述和描写之中文章涉及的是人类与自然的话题，但作者并没有明说，而是顺着时间顺序，向读者叙述了一个30年前的故事：一队浩浩荡荡的士兵，在平均海拔5000米的高原雪域，餐风宿露，用铁锨、镐头、斧子甚至炸药对付离太阳最近的唯一的绿树——红柳作者娓娓道来，或粗线条勾勒，或侧面暗示，或工笔白描，或浓如泼墨，没有激烈的言辞，极其平静地向人们展示了这一段生活经历，然而平静中蕴含着不平静。
首先，作者对红柳的美的内涵进行了多方位的观照红柳外表的美是在一个广阔壮观的背景下展示的冰峰林立，雪原寂寥”，一片红柳丛“昂然立着”它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑这里，“冰峰林立，雪原寂寥”交代了红柳丛生长的环境，展示了故事发生的背景，也为全文开拓了广阔的天地从视觉上看，白茫茫一片无边无垠，给人以辽阔和雄壮的美感，在它的映衬下，红柳树铁一样锈红的枝干就显得格外地醒目从生态环境看，“酷寒和缺氧”突出了红柳树生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵句中“微笑”一词用得极好，它写活了红柳树面对“酷寒和缺氧”那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了它那顽强的生命力 对红柳树内在力量的观照和透视是逐渐展开、逐步深入的作者把红柳比作冰山，“露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下”它那强大的根系，“如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土”，“一旦燃烧起来”，会喷发出“从太阳那里索得的光芒”作者从红柳树内在的体量和力量来透视，既是赞美红柳的顽强生命力和伟大力量，更是为写砍伐红柳作伏笔，突出其悲剧效果。
因而作者在叙述中十分自然地引出红柳的功绩：“有了这棵红柳，固住了流沙随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山红柳的根有多广，那沙山就有多大 这几句似乎是漫不经心、信手拈来的，但没有这些句子，作品所传递的信息就截然不同了 如果文章仅仅赞美红柳的顽强生命力和伟大力量，那就未免太流于一般了因此，文章着力描写的是人们挖掘红柳的过程挖掘红柳树是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的司务长和“我”算账，一副义正辞严的样子，作者连用四个“对不对”，写活了司务长说话时理直气壮的情态文章的妙笔就在这里在平均海拔5000米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、给人们带来绿色的树，这无疑是一出惨痛的悲剧，它的可悲，不仅在于人们亲手毁灭了这离太阳最近的唯一的绿树，破坏了生态环境，更在于他们并未意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞这一深刻的思想，文章并没有明白地说出来，而是蕴含在平平常常的叙述之中，让人们在笑过之后回味这苦涩的眼泪和深深的无奈 接着，作者便极力描写挖红柳根那“很可怕的工作量”人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净”，“需请来最有气力的男子汉，用利斧”，把树根“一一斩断”，后来“掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。
于是人们想出了高技术的法子——用炸药!”又是很平静的叙述，似乎没带什么感情色彩，细细品味，却悲从中来人们所花的力气愈大，所使用的工具愈先进，其悲剧效果便愈强只是作者将这支悲歌尽量唱得平静、坦然罢了 文章的结尾是全文的点睛之笔，作者连续地发问，“当如撞钟，清音有余”，给了人们一种警钟长鸣的永久记忆 总之，课文平淡中蕴含着丰富而深刻的寓意，因而读者可随机触发，引出千种万种的联想与感慨，这样就给读者留下了广阔的想象空间和抒情天地 三、教学过程（一）课文导入1.绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，绿色是生命的象征如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树这是为什么呢？当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了这一曲颂歌，但更是一曲悲歌！2. 多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树” 这里是地球的第三极，是海拔最高的地方这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”这就是西藏阿里地区，位于藏北高原区，该区地势高亢，空气稀薄，交通不便、人迹罕至，特殊而复杂的自然环境一向鲜为人知，俗称“世界屋脊的屋脊”。
然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树” 3.介绍毕淑敏导入见“相关资料一”二）研读探究这个环节主要通过对课文情节的梳理，明确文章主旨红柳生长在恶劣的环境里，能面对酷寒和缺氧“微笑”，具有顽强的生命力作者为红柳高唱了一曲颂歌，为下文写砍伐红柳作伏笔，为红柳被人们毁灭的惨痛悲剧张本，突出其悲剧效果这一部分，可以结合“教学重点提示”和课后“阅读探究二”进行分析可以采用提问的方式进行：1．哪些语句可以表现红柳生命力的顽强？从文中找出描写红柳的句子并试着进行分析2．红柳悲惨吗？哪些比喻句最能体现红柳的惨状？文中找出相应的句子并试着进行分析3．人们愚昧吗？表现在哪里？司务长四个“对不对”、算账、浩浩荡荡、用炸药、掘净烧光等词都表现了人们的愚昧，但愚蠢的人们却浑然不知4．可悲的就仅仅是红柳吗？红柳的命运是可悲的，但是，最惨痛的悲剧是人类人们不仅亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境；更可悲的是人们并没有意识到自己的可悲，还理直气壮、振振有词人类这种愚蠢的行为给地球带来的灾难将是毁灭性的5．课文的结尾部分有什么作用？文章的结尾部分作者用描写、议论、抒情等手法构筑了一个个具体的形象，让读者去想象去寻味去思考去探索。
6．文章的标题有什么深刻的含义？第一，红柳生长在世界的第三极，是世界。