教学内容14 穷人教学课时2课时教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质教学重点1.理清课文叙述顺序2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法教学准备电子白板课件教 学 过 程初备案复备案 第一课时 月 日 第 次一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德这篇小说是世界著名的作家列夫•托尔斯泰写的我们来看一下关于它的介绍资料列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍反馈初读情况2. 检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字2.学生自学：（1）提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容2）同桌商议，互相修正补充3.班级交流：第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合四、三读课文，初步扫描人物我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了这个故事中有哪些人物呢？五、引导读文，了解故事起因1．课文一开始就让我们看到一个什么画面？2．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？3．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？4．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。
你们看，第二节写了几层意思？第一层：深夜不见丈夫归来第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷第三层：倾听风声，祈求上帝保佑5．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话 第二课时 月 日 第 次一、导入新课，整体感知内容谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？二、抓住重点，感悟桑娜品质1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示认真读课文，边读边思考：文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵1）“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——” 从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语忐忑不安）（2）这段话省略号特别多，从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾这就是忐忑不安 那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？ （3）请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？ 三、细品对话，体会渔夫心灵1.思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。
2.小组成员互相交流3.教师点拨、指导1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）能给“熬”换个词吗？（挨、忍、）你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）4.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的心地善良，同时他也非常勤劳四、总结全文，回顾写作方法1.你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？再读读这个结尾，你觉得怎么样？2.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象板书设计 14 穷人桑娜：温暖而舒适——勤劳 穷人 非……不可——善良乐于助人 渔夫：神态、言行——心地善良教学反思 4。