本课件与本课件与状元大课堂状元大课堂内容完全匹配内容完全匹配 藤野先生，原名藤野严九藤野先生，原名藤野严九郎，是鲁迅在日本仙台留学期郎，是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学教授间遇到的一位医学教授鲁鲁迅迅6 6 藤野先生藤野先生状元成才路鲁鲁迅迅 在我所认为我师的之中，他是在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个最使我感激，给我鼓励的一个状元成才路理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格难（难点）点）透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心国之情和民族自尊心重点）（重点）掌握有关作者的文学常识，识记掌握有关作者的文学常识，识记“绯红绯红”“”“诘责诘责”“”“抑扬抑扬顿挫顿挫”“”“油光可鉴油光可鉴”等词语梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点的基本特点重点）（重点）学习目标学习目标状元成才路 鲁迅鲁迅（1881193618811936），原名周树人，字豫才，），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代文学的奠基人1918 1918年，他首次以年，他首次以“鲁迅鲁迅”为笔名，发表了为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记代表作有小说集代表作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草和杂文和杂文集集坟坟热风热风且介亭杂文且介亭杂文等作者简介作者简介状元成才路本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾（鲁迅全集鲁迅全集第二卷，人民文学出版社第二卷，人民文学出版社20052005年版）背背景景链链接接19021902年年3 3月月鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教这篇文章就是在其任教期间写的这篇文章就是在其任教期间写的19041904年年19061906年年19091909年年8 8月月19261926年年8 8月月鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊生，并与其建立了深厚的情谊。
鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡变国民精神入手，挽救民族危亡鲁迅由日本回国鲁迅由日本回国状元成才路回忆性散文回忆性散文 回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文描写的一种散文回忆性散文一般有以下特点：回忆性散文一般有以下特点：所写的所写的事件事件是是“我我”所经历的，是所经历的，是真实真实的、的、典型典型的；的；注重细节描写注重细节描写；既写回忆对象（如本文中的藤野先生）的事件，也既写回忆对象（如本文中的藤野先生）的事件，也写回忆者的经历，写回忆者的经历，回忆对象与回忆者交织在一起回忆对象与回忆者交织在一起；站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但也会写现在的事情，即但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起过去与现在交织在一起文体知识文体知识状元成才路l读读写写读读写写挟挟 樱樱花花 绯绯红红 宛宛如如 掌故掌故 落第落第 畸畸形形 不不逊逊 匿匿名名 诘诘责责 呜呼呜呼 凄凄然然 教教诲诲 油光可油光可鉴鉴 杳杳无消息无消息 抑扬顿抑扬顿挫挫 正人君子正人君子 深深恶恶痛疾痛疾 烂烂漫漫 发发髻髻 驿驿站站芦芦荟荟 芋梗芋梗汤汤 解解剖剖 订订正正 瞥瞥见见xixiynynfifiwnwnjjxnxnnnjijihuhujinjinyoyocucuwwmnmnjjyyhuhuy ny npupudndnpipi挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯字字词词清清单单挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯与语言相关，都为与语言相关，都为“讠讠”字旁字旁注意读音注意读音读一声；与眼睛有关，读一声；与眼睛有关，故下面为故下面为“目目”状元成才路l多音字多音字（）落第）落第（）丢三落四）丢三落四（）落枕）落枕落落lul（）深恶痛绝）深恶痛绝（）恶心）恶心（）疾恶如仇）疾恶如仇恶恶wlo（）血管）血管（）血淋淋）血淋淋血血xuxi形容马虎或记忆力不好而常忘事。
形容马虎或记忆力不好而常忘事扒手）扒手（）扒皮）扒皮扒扒pb指小偷只在组词只在组词“恶心恶心”时读时读；表；表“厌恶、憎恨厌恶、憎恨”之意时，之意时，读读ww；跟善相对，表；跟善相对，表“不好的、坏的不好的、坏的”之意时，读之意时，读 意为意为“痛恨痛恨”状元成才路（）下咽）下咽（）咽喉）咽喉（）呜咽）呜咽咽咽ynynynyy（）食宿）食宿（）一宿）一宿（）星宿）星宿宿宿sxi作为量词，用于计算夜时，读作为量词，用于计算夜时，读xixi；跟天体相关时，；跟天体相关时，读读xixi；其余一般读；其余一般读ssxixi状元成才路畸（畸（）畸形）畸形绮（绮（）绮丽）绮丽崎（崎（）崎岖）崎岖jl形近字形近字绯（绯（）绯红）绯红诽（诽（）诽谤）诽谤徘（徘（）徘徊）徘徊fifipi驿（驿（）驿站）驿站译（译（）翻译）翻译绎（绎（）演绎）演绎yyy【形旁辨字法形旁辨字法】【形旁辨字法形旁辨字法】言（言（讠）出讠）出肺腑来教肺腑来教诲诲（），乌云遮日），乌云遮日（日）天阴（日）天阴晦晦（），心（），心（忄）忄）里懊恼真后里懊恼真后悔悔（）huhuhu状元成才路l词语集注词语集注p油光可鉴油光可鉴文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
镜子一样可以照人厌恶、痛恨到了极点疾，痛恨厌恶、痛恨到了极点疾，痛恨p绯红绯红鲜红p凄然凄然漂亮文中是反语，用来讽刺文中是反语，用来讽刺p抑扬顿挫抑扬顿挫意为意为“红色红色”形容悲伤形容悲伤p标致标致“照照”的意思的意思多形容女子多形容女子近义词：怆然近义词：怆然反义词：欣然反义词：欣然深恶痛疾：侧重于痛恨的思想感深恶痛疾：侧重于痛恨的思想感情方面，可对人、对事情方面，可对人、对事p深恶痛疾深恶痛疾（声音）高低起伏和停顿转折声音）高低起伏和停顿转折褒义词，只用于形容声音褒义词，只用于形容声音恨之入骨：偏重于痛恨的状态，恨之入骨：偏重于痛恨的状态，多用于对人多用于对人状元成才路 找出文中作者回忆找出文中作者回忆中变换的地点，并看看中变换的地点，并看看作者记叙了在这几个地作者记叙了在这几个地方的哪些事，试为每件方的哪些事，试为每件事拟个小标题事拟个小标题东京东京整体感知整体感知仙台仙台北京北京离开东京之缘由离开东京之缘由仙台求学受优待仙台求学受优待初识藤野先生初识藤野先生添改讲义添改讲义先生纠正解剖图先生纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解女人裹脚了解女人裹脚匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件离别先生离别先生别后怀念先生别后怀念先生留留学学期期间间回国后回国后状元成才路课文精讲课文精讲 作者与藤野先生交往的典型事例有哪些？分别表现了藤作者与藤野先生交往的典型事例有哪些？分别表现了藤野先生怎样的形象特点？野先生怎样的形象特点？事例事例藤野先生的品质藤野先生的品质添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解中国了解中国女人裹脚女人裹脚对工作兢兢业业，认真负责对工作兢兢业业，认真负责尊重科学，对学生循循善诱、严格要求尊重科学，对学生循循善诱、严格要求热情诚恳、尊重中国文化热情诚恳、尊重中国文化探索求实探索求实状元成才路u找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行描写的。
描写的l初识藤野先生初识藤野先生_：黑瘦，八字须，戴着眼镜黑瘦，八字须，戴着眼镜动作：动作：挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上声音：声音：缓慢而很有顿挫的声调缓慢而很有顿挫的声调语言：语言：我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的衣着：衣着：衣着衣着“_”，冬天穿旧外套，冬天穿旧外套模胡模胡 小结：小结：运用运用_手法，以寥寥数笔，勾勒出一位手法，以寥寥数笔，勾勒出一位_的学者形象的学者形象生活俭朴、生活俭朴、白描白描外貌外貌不拘小节不拘小节学习任务单学习任务单状元成才路状元贴士状元贴士白描白描 白描本是中国画技法名，指单用线条白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法作为文学表勾描形象而不施色彩的画法作为文学表现手法，是指抓住事物的主要特征，用朴现手法，是指抓住事物的主要特征，用朴素简练的语言描摹事物形象的写法素简练的语言描摹事物形象的写法其主要特点有：其主要特点有：不夹杂作者的情不夹杂作者的情感；感；不渲染烘托不渲染烘托状元成才路u对比朗读，说说标红的字在表达情感方面有什么作用，对比朗读，说说标红的字在表达情感方面有什么作用，感受感受“我我”对藤野先生的感情。
对藤野先生的感情我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便便还我，并且说，此后还我，并且说，此后每每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很很吃了一惊，同时也感吃了一惊，同时也感到一种不安和感激到一种不安和感激原来原来我的讲义已经从头到末，我的讲义已经从头到末，都都用红笔添改过了，用红笔添改过了，不但不但增加了许多脱漏的地方，增加了许多脱漏的地方，连连文法的错误，也文法的错误，也都都一一订正这样一一订正这样一一直直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学这些虚词是点睛之笔，使这些虚词是点睛之笔，使“我我”那时的惊疑、惊喜、惊那时的惊疑、惊喜、惊叹、感激和敬佩之情酣畅淋漓地表达出来叹、感激和敬佩之情酣畅淋漓地表达出来l添改讲义添改讲义状元成才路u标红的词语有什么表达效果？标红的词语有什么表达效果？原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不不但但增加了许多脱漏的地方，增加了许多脱漏的地方，连连文法的错误，文法的错误，也也都一一订正。
都一一订正这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学运用关联词语运用关联词语“不但不但连连也也”，突出表现了，突出表现了藤野先生的认真、细致藤野先生的认真、细致一直一直”表明添改讲义持续时间之表明添改讲义持续时间之长，进一步体现了藤野先生对长，进一步体现了藤野先生对“我我”的帮助是诚恳而持久的的帮助是诚恳而持久的在这些词中蕴含着在这些词中蕴含着“我我”对先生的敬佩、感激之情对先生的敬佩、感激之情l添改讲义添改讲义状元成才路u本文是一篇回忆性散文，文中有两个本文是一篇回忆性散文，文中有两个“我我”在交替在交替抒情，读读课文抒情，读读课文“纠正解剖图纠正解剖图”部分，说说文中两部分，说说文中两个个“我我”对待藤野先生的不同感情对待藤野先生的不同感情过去的过去的“我我”任性、不服气；现在的任性、不服气；现在的“我我”认为过认为过去不太用功，有时也很任性，对藤野先生的愧疚、感恩去不太用功，有时也很任性，对藤野先生的愧疚、感恩之情油然而生之情油然而生l纠正解剖图纠正解剖图状元成。