论文题目： 尝试动感教学—《香港，璀璨的明珠》教学设计姓 名： 李 葵职 务： 校 长职 称：小学高级教师单位名称：武鸣县仙湖镇连才小学号码：13768845119通信地址：广西南宁市武鸣县仙湖镇连才小学邮政编码：530106 尝试动感教学—《香港，璀璨的明珠》教学设计 武鸣县仙湖镇连才小学 李 葵[教学内容]人教版三年级上册《香港，璀璨的明珠》[教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的 3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情 4、进行段的训练，学习围绕一句话写一段话，进行小练笔[教学重点] 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的[教学重点] 本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽[教法、学法]指导法、读悟法[教学过程] 小黑板[教学过程]一、创设情境、激情导入师：同学们，今天我和大家一起去畅游香港，大家喜欢吗？（激起学生学习兴趣） 师：香港图片展示。
师：简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠素有“东方之珠”的美誉它就是香港今天这节课，让我们一同走进香港生：看图片后生即说好美呀！师：借机揭示课题《香港，璀璨的明珠》【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣二、初读课文， 整体感知 ，检查预习效果学习任务一：1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？ 【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力三、合作学习，品读体验 学习任务二： 1、各个小组通过熟读，小组合作学习“万国市场” → “美食天堂” →“旅游胜地” → “灯的海洋” 2、感受课文的写作方法师： 引导学习“万国市场”生：自由读读第二自然段小组合作学习讨论：（1）香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。
齐读词语 （2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？ 师：引导学习“美食天堂” （1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？ （2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读 （3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？ （4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？小组上台展示（略） 师：引导学习“旅游胜地” （1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了读读课文，说说在那里，你看到了什么？ （2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色） （3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读 （4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来小组代表上台展示（略） 师：引导学习“灯的海洋”（1）这段话是围绕哪句话写的？（2）理解“灯的海洋”（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？（4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？（5）学生谈感受小组展示学习成果（略）学习任务三：1、合作学习第六自然段。
2、课文就是从这几个方面具体介绍香港的3、齐读课文最后一个自然段小组展示学习成果：通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠设计意图】理清课文脉络，进一步感知 “总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成 四、小导游介绍香港 1、出示要求 2、小组合作 3、指名回答 4、模拟介绍设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣五、小练笔 师：同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。
下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔 生：小组讨论后动笔模仿写一写吧设计意图】以读导写，在读中学得写作方法，提高自主写作能力六、全文总结师：同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流师生总结：香港，璀璨的明珠 万国市场 → 美食天堂 → 旅游胜地 → 灯的海洋 总之：《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠” 在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而使学生受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。