教学课件,穷人,人教部编版 小学语文 六年级上册,列夫·托尔斯泰,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,,新 课 导 入,第一节,新课导入 —— 穷人,同学们，我们现在的生活可以说是越来越好了，但不能否认，我们周围还生活着很多穷人有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？ 今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，看看他笔下的穷人是怎样生活的？,,整 体 感 知,第二节,整体感知—— 学习目标,1.会写“汹、涌”等生字正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语 2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法整体感知—— 作家作品,列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家” 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
xiōnɡ yǒnɡ,pénɡ pài,xī,kùn,āi,整体感知—— 生字正音,汹 涌,澎 湃,熄 灭,唉 呀,困 难,读准节奏和字音读准节奏和字音糟 糕,,,整体感知—— 生字正音,淋 雨,嘿 嘿,干 嘛,皱 眉,lín,hēi,zāo,ma,zhòu,,心惊肉跳： 自作自受：,整体感知—— 理解词语,汹涌澎湃： 忐忑不安：,波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大忐忑：心神不定心神极为不安形容担心灾祸临头，恐慌不安自己做了错事，自己承受不好的结果默读课文，给课文划分段落，并归纳各层大意，理清脉络整体感知——朗读课文，整体感知课文,,,穷人,桑娜,渔夫(归来）,,等待丈夫,,屋内温暖舒适,思考决定 夫妻二人 不谋而合,,抱回孤儿,,探望西蒙 抱回孩子,忐忑不安 继续等待,屋外寒风呼啸,收养孤儿,整体感知——穷,,深 入 探 究,第三节,,深入探究——等待丈夫,古老的钟发哑地敲了十下，十一下……,１.从“屋内装饰”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼2.从“吃、穿”看出“穷”深入探究——等待丈夫,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”深入探究——等待丈夫,,,,,,,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见4.从“天气的恶劣”看出“穷”深入探究——抱回孤儿,,,,,,,探望西蒙,,桑娜敲门,敲了敲门,出于礼貌,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的牵挂同情关注,深入探究——忐忑不安,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？,忐忑不安,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,善良 乐于助人有爱心,深入探究——忐忑不安,桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？,忐忑不安,桑娜脸色苍白，神情激动桑娜一惊……,桑娜沉思着，久久地坐在床前桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定深入探究——忐忑不安,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……,省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
深入探究——忐忑不安,他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”,这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切深入探究——渔夫归来,读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？,渔夫,—— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中,桑娜,—— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中,深入探究——思考决定,（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？,“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？,把孩子抱来3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？,神态、语言、动作深入探究——收养孤儿,“哦，我们，我们总能熬过去的？”,“熬”字可用哪些词替换？,这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？,深入探究——夫妻二人,明知困难大,深入探究——不谋而合,但桑娜坐着一动不动丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果深入探究——品味语言,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
把“外面”和“小屋”对比桑娜勤劳能干,环境描写，侧面烘托人物美好品质深入探究——写作借鉴,学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法课 堂 小 结,第四节,本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质课堂小结,,拓 展 延 伸,第五节,描写害怕的四字词语,拓展延伸,心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措 胆战心惊 心绪不宁 坐立不安 风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日 魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然,拓展延伸,列夫·托尔斯泰的名言,拓展延伸,拓展延伸,记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了 一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事板 书 设 计,第六节,,,穷人,桑娜,渔夫(归来）,拓展延伸,,等待丈夫,,屋内温暖舒适,思考决定 夫妻二人 不谋而合,,抱回孤儿,,探望西蒙 抱回孩子,忐忑不安 继续等待,屋外寒风呼啸,收养孤儿,,勤劳善良 勇敢坚强 乐于助人,,布 置 作 业,第七节,,课文为什么以“穷人”为题？,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多布置作业——当堂作业,小练笔：续写《穷人》,布置作业——课后作业,提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？,布置作业——课后作业,,谢,谢,观,看,。