部编本小学语文六年级上册第一单元主题阅读知识点：阅读时能从所读的内容想开去本单元的主题是“触摸自然”主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成《草原》描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情《丁香结》一文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的我们要以豁达的态度对待生活中的“结”《宿建德江》一诗写诗人于途中夜泊建德江时，在船上见到的景色，表现了诗人孤寂伤感的心情《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描绘了望湖楼的美丽雨景，生动地展现了大自然的风云变幻《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写田园风光的词全词散发着浓郁的生活气息，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情《花之歌》这首散文诗表意是写花，但实质是写人，诗人借花来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏这四篇课文都意蕴深厚，令人回味大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌中的丰富内涵，都让人回味无穷。
我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力激发热爱大自然、热爱祖国的情感阅读知识点补充：描写技巧描写：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式1.按照描写角度不同，可以分为：正面描写、侧面描写2.按照描写内容不同，可以分为：人物描写、环境描写（1）人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写①外貌描写:(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况②语言描写:塑造人物形象的重要手段成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象③动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质有时还推动了情节的发展作用)④心理描写:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么口质⑤神态描写:指对人的脸部表情的描写塑造人物形象,突出人物性格,使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
2）环境描写可分为：社会环境描写、自然环境描写①社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等②自然环境描写：指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写3.描写景物的角度（感官描写）:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉4.描写景物的方法：动静结合(以动衬静)、虚实结合（化虚为实）、由远到近(由近到远)等①静态描写:是指对人物、景物作静止状态下的描写,呈现事物的本来面目;②动态猫写:是指对人物、景物作运动状态下的描写，能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物和人物的特征,二者穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,收到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果一、阅读下文，回答问题紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那生机勃勃的紫，仿佛在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑我在开花！”它们嚷嚷每一穗花都是上面的盛开，下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵但是我没有摘我没有摘花的习惯我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】写出下列词语的近义词 伫立——（ ） 凝望——（ ） 宁静——（ ）2.【标点运用】读下面的句子，注意标点符号的使用，说说你发现了什么只是那深深浅浅的紫，仿佛在流动；那明明媚媚的紫，仿佛在欢笑；那生机勃勃的紫，仿佛在不停地生长。
1）我的发现：三个分句都是在说 ，每个分句都是先写 ，再写作者的 像这样三个 的分句之间应该使用分号2）我能照样子给下面的句子加上正确的标点符号漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠3.【句子理解】读下列语句，体会写景的妙处1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的这句话运用了 修辞手法，把花朵比作帆与 ，生动地描写了紫藤萝花 的状态；又将花比作 ，更显得美好可爱，抒发了作者的 之情2）“我在开花！”它们在笑我在开花！”它们嚷嚷这两句话运用了 和反复的修辞手法，呈现了花的繁茂和生机勃勃的美景，抒发了作者内心的 。
4.【合理练习】阅读画线语句及资料袋的内容，展开合理联想，下面说法准确的是（ ）资料袋：本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者徘徊于庭院中见到了这一树盛开的紫藤萝花A.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，但看到这一树盛开的紫藤萝，感到了精神的宁静和生的喜悦B.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，看到这一树盛开的紫藤萝，便觉得人生无限美好，从而叹息生命的短暂C.作者看到这一树盛开的紫藤萝，感受到人生的美好和生命的永恒，内心非常兴奋、激动5.【类比联想】读宗璞写的丁香花、紫藤萝总让我们联想到了许多有象征意义的植物请为下面的花朵及其象征意义连线紫藤萝 让人联想到尊重与关爱百合花 让人联想到希望，代表着幸运水仙花 让人联想到纯洁与忘我的精神丁香花 让人联想到友情，代表着诚恳康乃馨 让人联想到忧愁与思念6.【迁移运用】同学们在生活中也经常会见到鲜花盛开的美景，请仿照短文中运用联想的写作手法描写紫藤萝花的句子，写一写你喜欢的一种花开放的样子吧 1.站立 凝视 安静2.（1）紫藤萝颜色的美 怎样的紫色 感受并列（2）， ； ， ； ， 。
3.（1）比喻 船舱 盛开 笑容 喜悦（2）拟人 繁茂 喜悦之情4.A5.呈现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，那粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了枝丫它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿我呼吸着夹着桃花淡淡幽香的空气，感到自己已浮在花香里二、（江苏徐州·六年级期中）山林之晨雨，忽急忽缓地下了一夜，终于在黎明即将来临的时候悄然停了就在这迷蒙的早晨，我信步踏上了林中的小路四周满溢着泥土的芳香，混杂着草香、花香，使人精神为之一振那些圆圆的、亮亮的露珠，像散落的珍珠，像满天的星斗，挂在树枝上和草叶上，闪闪烁烁走了不久，我的衣服已经湿漉漉的了真可谓“______”呀！山林中的小歌唱家——小鸟，倏地从一根树枝上飞到了另一根树枝上它抖落了身上的颗颗“珍珠”，愉快地跳着，唱着，那婉转的歌声令人陶醉或许是因为“______”吧，此时的山林显得愈发清幽了晨雾似乳白色的薄纱，如梦，如幻，如诗，如画山披着雾，雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白霜的绿葡萄，又似一幅典雅清秀的山水画渐渐地，群山就像一个少女揭开了脸上白色的轻纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云，同时脱去白色的纱裙，换上了橘黄色的缀着珍珠的衣裙。
那珍珠太小了，又太多了，看上去亮晶晶的一片，闪烁着美丽的光泽我向远处望去，发现群山已悄悄穿上了深绿色的长裙，霞光围绕着她美丽的身体，为她镀上了一圈金色的光晕……露珠似乎也惊诧于眼前的景象，悄悄地溜到别处游玩去了，地上留下了它们的痕迹，湿湿的，润润的透过枝叶的间隙，霞光执拗地照在我的脸上、身上此时，山林之中流动着雾气，薄薄的一层，长长的一缕，浓浓的一团，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了这时，一束阳光斜射着我的眼睛，我眯起眼睛，望着这太阳的恩赐，心里涌起一种庄严、圣洁的感觉恍惚之中，我似乎也成了花丛中的一朵，草丛中的一株，群鸟中的一只，阳光中的一缕我的灵魂似鸟儿拍打着翅膀，向着更高远的天空飞去此时此刻，在这静寂的山林之中，我感慨不已我想高歌，我想欢呼不！何必破坏这份属于山林的清幽呢？只要深深地吸一口这新鲜的空气，并在心里高喊一声“我爱你，山林之晨”就足够了！(有改动)1．选择恰当的诗句填在文中的横线上填字母)A．鸟鸣山更幽 B．清泉石上流 C．两个黄鹂鸣翠柳 D．‘朝露’沾我衣2．作者在这迷蒙的早晨欣赏了__________、__________、________、________等景物，表达了。