《老人与海鸥》教材简析：课文讲述了一个感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥从此，老人与海鸥结下了不解之缘每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊然而有一天，老人去世了海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容 编写意图：1.让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累教学目标：1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情 3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累 4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段 教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情板书设计： 老人与海鸥相伴 无私的爱老人与海鸥 和谐共处 海鸥为老人吊唁 震撼的情《跑进家来的松鼠》教材简析文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱编写意图：1.让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情2.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法教学目标： 1、读读记记“烟囱 贮存冬粮 蹿了出来、千方百计、哭笑不得”等词语2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的教学重点：理解课文内容，体会我们一家喜欢松鼠的情感教学难点：学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的板书设计：课题《跑进家来的松鼠》《松鼠》内容几件“荒唐”事外形、性情、习性等写法叙事中抒情说明中传情体裁记叙文说明文《最后一头战象》教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象设计意图：本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图教学目标： １．会写11个生字正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语 ２．有感情地朗读课文能用自己的话讲讲这个故事 ３．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决 ４．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀 教学重点： 通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情 教学难点： 通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
板书设计： 英雄垂暮 最后一头战象 重披战甲 善良 忠诚 凭吊战场 英勇 坚强 庄严归去《金色的脚印》教材简析：课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而欣慰设计意图：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学目标：1. 理解句子的含义，体会作者表达的思想感情2．能有感情地朗读课文3．能把最受感动的场景或细节描述下来4. 了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感5. 能把自己的感受写下来教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情板书设计： 小狐狸（被捉） 正太郎 老狐狸和谐相处第八单元《伯牙绝弦》教材简析：《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，全文共77字，5句话，语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富，堪称中华优秀经典诗文中的经典，是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作基于教材的特点，从年段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本册教学目标将精读课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求以及本专题“感受艺术魅力”的教学目标，确定本课教学思路为“读—背—说—讲”。
教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘，而是相应地降低难度，通过朗读、背诵、自学来积累语言，运用语言编写意图：一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵 2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法 3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力 教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感板书设计： 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音难觅） 钟子 期善听 必得 之死《月光曲》教材简析：这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美编写意图：一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻教学目标：1、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用3、能有感情地朗读课文教学重点：理解课文内容分辨事物和联想教学难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和景板书设计：月光曲听：弹琴说话 弹：一曲又一曲记：月光曲《蒙娜丽莎之约》教材简析：课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作设计意图：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语 2．有感情地朗读课文对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。