《四时田园杂兴（其二十五）》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文四年级下册第一单元主 题：乡村生活 课 时：共3课时，第1课时授课对象：四年级学生设 计 者：目标确定的依据：1.课程标准相关要求 （1）基于识字与写字:对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 （2）基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料2.学情分析（1）基于识字与写字: 中年级依然要重视识字写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨2）基于阅读: 本课的朗读重点是通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思，品味乡村生活的忙碌与祥和在阅读中，学生可能无法品味出乡村生活的忙碌，需要教师引导学生抓住诗句中的关键词，联系上下文语境和生活，调用多种感官展开想象。
3.教材分析《四时田园杂兴（其二十五）》是四年级下册第一单元第一课的内容，一首描写乡村生活忙碌祥和的古诗，表达了诗人对田园生活的热爱全诗前两句重在写乡村景物的美丽，后两句重在写乡村生活的繁忙聚焦学段任务，突出本单元语文要素的学习，我把本节讲课思路定为反复朗读课文，读好节奏语调，边读边想象画面，体会诗的情境；突破点为抓住关键词句，联系生活经验，想象诗的情境教学目标：1.认识“杂、篱”2个字，会写“杂、稀”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》3.理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情评价任务：1.通过看图、联系生活、交流自己掌握的识字方法等方式认识“杂、篱”2个字，正确书写“杂、稀”等6个字2.通过听教师范读、默读、个别读、配乐读、欣赏古诗新唱等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通诗句，带着理解读出自己的感受3.通过随机渗透学习古诗的方法，借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思通过看插图、想象画面等方式，体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习(5分钟)活动一(2分钟) 1.美丽乡村生活图片导入，揭示单元主题。
2.揭示课题，板书课题，指导书写“杂” 3.读诗题，解题意图片激发孩子的课堂兴趣活动二(3分钟) 认读生字词，读准字音，重点识记“篱、蜓”字完成目标一）准确读出诗中的生字新词评价任务一）环节二学习诗文探究诗意(11分钟)活动一(4分钟) 1.师范读，生边听边想象画面 2.自由读，个别读，齐读，练习正确流利地朗读课文完成目标二）初步感受课文，大胆分享交流评价任务二）活动二(7分钟)1.回忆学习古诗方法2.自学提示：反复朗读古诗，结合注释、工具书，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思 （完成目标二、三）能根据注释，口述古诗的大致意思评价任务二、三）环节三品词赏句想象悟情（9分钟）活动一(8分钟)1.品读 “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀找出景物以及特点，结合插图，感受夏季南方乡村景色的美丽2.品读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞联系生活经验，想象夏季乡村生活的忙碌、祥和的画面 （完成目标三） 能够借助插图，联系生活，结合写作背景，理解句子，想象画面，体会感情评价任务三）活动二(1分钟)简介作者以及写作背景完成目标三）环节四反复吟唱掌握背诵（5分钟）活动一（5分钟） 1.听古诗的唱读版音频，跟着唱一唱。
2.结合图片试着背诵这首诗，指名背诵 3.教师总结 （完成目标二） 反复吟唱，练习背诵，背诵要求流畅，有韵味评价任务二）附：板书设计 四时田园杂兴（其二十五） 景美 热爱、赞美乡村生活人忙 。