《化学平衡图像突破》教学设计 《化学平衡图像突破》教学设计1、 教学分析：1.教学内容分析：化学平衡图像是高考中常见的题型，化学平衡图像一般考查速率（浓度）―时间图像、含量（转化率）―时间―温度（压强）图像、恒温线（或恒压线）图像等方面的内容要求理解并掌握化学平衡图像的几种类型；掌握并熟练应用平衡图像的解题思路、方法与技巧2.学情分析：（1）学生的化学储备： ①化学反应速率知识：影响化学反应速率的外界因素：浓度、温度、压强和催化剂等②化学平衡知识：影响化学平衡因素：浓度、温度、压强，平衡移动原理2）学生的认知心理：学生对化学平衡图像题目存在着畏难心态，总是抓不住题目关键信息，没有系统的解题方法和解题技巧，他们极度渴望有明确而行之有效的方法去突破此部分内容2、 教学目标：1.通过回顾影响化学反应速率及平衡的因素和化学平衡移动原理，能理解并画出相应平衡图像，进一步建立变化观念与平衡思想 2.建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，建立图像问题解题模型，增强学生的读图能力，定向提高证据推理能力和模型认知水平三、教学重点和难点：教学重点:巧妙应用速率/浓度—时间图。
转化率/百分含量—时间图等温线/等压线双因素图（转化率/百分含量—温度—压强图）等化学平衡图像分析解决化学平衡相关问题教学难点：相关化学平衡图像的具体分析四、教学方法：讲授法、问答法、练习法五、评价任务：1.通过速率/浓度—时间图批阅展示，诊断并发展学生变化观念与平衡思想 2.通过例题讲解后的真题练习，诊断并发展学生证据推理能力和模型认知水平六、教学流程图：就地取材引入课题→高考考点分析→明确知识储备与解题思路→批阅展示突破考点1→课堂练习巩固思路→例题精讲突破考点2→变式演练收获经验→例题精讲突破考点3→高考检测升华主题→总结思路提炼精华（与解题思路前后呼应）→课后检测巩固收获7、 教学过程：主要步骤教师活动学生活动设计意图活动时间及资源准备引入课题就地取材，利用教室内部黑板报或张贴的标语，突出图像的重要性，展示图像引入课题细心观察，用心体会，感受图像的重要意义 利用身边物引入课题，一个简单的开始，学生更有信心开始本节课的学习1分钟高考考点分析近五年贵州高考均在化学反应原理题目中出现了化学平衡图像问题，解决该类题型重在图像阅读，着重考察考生接收、分析、处理化学信息的能力，对考生变化观念与平衡思想和证据推理与模型认知有着很高的要求。
认真体会高考分析，明确本节内容的重要性、能力要求和考察方向分析考点，明确学习目标，增加学生学习动力2分钟明确知识储备与解题思路简要解释以下内容：【必要知识储备】1.化学反应速率知识；2.化学平衡知识解题思路】析反应→看图像→想规律→作判断回忆已学知识，记录解题思路用于接下来的实践中知己知彼百战不殆，回顾知识，明确解题基本方法2分钟批阅展示突破考点1速率/浓度—时间图突破：课堂展示学生成果，结合图像讲解，得出结论突破思路：一般而言，V正减小过程，V逆定在增加，一定有V正＞V逆，平衡正向移动反之则V逆＞V正，平衡逆向移动涉及温度变化，一定找焓变△H；涉及 △H判断，一定找温度影响涉及压强变化，一定找前后气体系数大小关系；涉及前后气体系数大小关系，一定找压强影响认真听讲，对照检查课前任务完成情况，跟随老师思路，尝试提取关键点对学生课前任务完成情况进行点评，由此获得的分析方法、解题思路更加直观清晰5分钟（提前批阅学生课前任务投影）课堂练习巩固思路对考点1进行教学评价，以问答的方式进行考点突破具体题目见学案自主练习，小组讨论，回答问题，突破考点及时以经典题型进行检测，有利于学生巩固新学知识5分钟（学生为主体）例题精讲突破考点2转化率/百分含量—时间图突破：分析讲解例1：对于反应mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)，填空：正反应为放热反应 m+n ＞ p+q突破思路：“先拐先平数值大”“平衡快慢找速率，平衡结果判大小”。
认真听讲，再次学习基本分析方法，尝试总结新经验以简单例题进行教学，学生更容易接受，更能快速的得到相关结论4分钟变式演练收获经验对考点2进行教学评价，以问答的方式进行考点突破具体题目见学案自主练习，小组讨论，回答问题，突破考点 将新学结论运用到高考变式题中，不仅能巩固所学，还有利于学生活学活用7分钟（学生为主体）例题精讲突破考点3等温线/等压线双因素图突破（转化率/百分含量—温度—压强图）：分析讲解例1： 对于反应mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)，请填空： 正反应均为放热反应m+n＞p+qm+n＜p+q 突破思路：定一议二，适时作辅助线，图像与原理相对照，作出判断认真听讲，再次学习基本分析方法，尝试总结新经验以简单例题进行教学，学生更容易接受，更能快速的得到相关结论4分钟高考检测升华主题对考点3进行教学评价，以问答的方式进行考点突破具体题目见学案自主练习，小组讨论，回答问题，突破考点 将新学结论运用到高考真题中，不仅能巩固所学，还有利于学生活学活用完成高考题增强自信8分钟（学生为主体）总结思路提炼精华（与步骤三中解题思路前后呼应）教师总结：平衡图像很简单，分析反应挂前端；一面二线三看点，辅助线后看量变。
平衡快慢找速率，平衡结果判大小；定一议二巧分辨，图本法来真理现！熟背结论，整合解题技巧，加深印象，举一反三将总结以诗歌的形式呈现，比较能引起学生兴趣，对结论的记忆更加牢固，对解题方法的理解更加深刻2分钟8、 教学评价：（课后检测）见学案和PPT九、教学反思：本节课内容为常见几种化学平衡图像问题突破，旨在培养学生理解并能画出相应平衡图像，进一步巩固变化观念与平衡思想能够建立起图像问题的部分解题模型，增强读图能力，定向提高学生证据推理能力和模型认知水平至于能否进一步落实，需要学生在理解掌握本节课的基础上利用所学多去解决实际问题副板书：图本法：图：本：十、板书设计：主板书：化学平衡图像突破1、 V-t、C-t图突破：2、 转化率/百分含量—时间图突破： “先拐先平数值大”3、 等温线/等压线双因素图突破： “定一议二”四、小结：第 5 页 共 5 页。