部编版六年级语文上册第五单元教案教学设计单元概述本单元是习作单元，以体会文章是怎样“围绕中心意思来写的” 为主题编排了两篇精读课文《夏天里的成长》《盼》目的是通过对这两篇课文的学习，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，以及在习作中学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思其中，《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心， 描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出《盼》一文以 “新雨衣”为线索，围绕一个“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件交流平台”结合两篇精读课文，梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法初试身手”部分借助相关练习进一步巩固如何围绕中心意思选材；“习作例文”部分则通过展示《爸爸的计划》《小站》两篇文章，让我们学习怎样安排材料来突出中心；“习作”部分要求我们根据前面的学习，运用“围绕中心意思写”的写作方法来写自己感受最深的一个汉字1. 掌握本单元的重点生字、词语2. 学习课文，能把握文章的主要意思3. 能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
4. 了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的5. 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，将重要的部分写详细，写具体6. 与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价重点1. 掌握本单元的重点生字、词语2. 学习课文，能把握文章的主要意思3. 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面习作难点1. 能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的2. 围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体《夏天里的成长》2 课时《盼》2 课时交流平台、初试身手 1 课时习作例文 1 课时习作 2 课时16 夏天里的成长《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征围绕中心句， 描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长， 跳跃地长，理解起来比较容易但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定难度，需要教师的引导学习围绕中心选择材料是本课教学的重点本单元的重点是学习“围绕中心意思来写”的方法。
学习本课， 可以先让学生初读课文，找出文中每个段落的中心句，大致了解各段描写的内容然后逐段品读，从动植物、事物、人三方面指导学生圈画出关键词句，品读描写各种事物生长的语句，进而体会围绕中心意思来写的方法知识与技能】1. 掌握本课重点生字、词语2. 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”3. 体会课文从不同方面表达中心意思的写法过程与方法】通过理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长情感、态度与价值观】体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，从而懂得珍惜时间，不要错过成长的机会的道理重点通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的难点学习从不同方面来表达中心意思的习作方法教师：准备夏天万物生长的视频 学生：课前预习课文，自学生字词2 课时第一课时1. 扫清阅读障碍，学习生字、词语2. 正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思3. 理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的重点正确读写生字、词语难点找出文章的中心句，大致了解作者围绕中心句写了哪些事物的生长一、谈话导入，揭示文题1．(板书：夏天 )同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你们为什么喜欢夏天吗？2．(把文题补充完整：夏天里的成长)想象一下，谁会在夏天里成长呢？3．今天，让我们一起走进课文，共同体会“夏天里的成长”。
二、初读课文，扫除障碍1. 教师配乐范读课文，请同学们仔细听2. 学生自由读文，把生字词圈出来，通过查字典、问同学、问老师等方法扫除字词障碍3. 认读词语出示“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚” 等字让学生认读，注意这些字的部首和字义的联系4. 指导写字缝”的笔顺，“瀑”的右边最下面的部分不是 “水”5. 引导学生扩词、造句，理解字词的意思用“不过 、尽量” 练习说话结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话三、再读课文，整体感知1．课件出示学习提示默读课文，思考下面的问题1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？(2)围绕这句话，作者写了哪些事物？请在文中标示出来3)读文章的时候，一边读一边画，把不理解的地方画出来2．交流问题一和问题二1) 找出文章的中心句夏天是万物迅速生长的季节全文都是围绕这句话来写的)(2) 明确作者写了哪些事物课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写夏天是万物迅速生长的季节自然段,事物,变化第 2 自然段,瓜藤, 一天可以长出几寸竹子、高粱,一夜可以多出半节……,……第 3 自然段 第 4 自然段 (3)学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。
有生命的事物：植物、动物、人；无生命的事物：山、地、河、铁轨、柏油路)四、课堂回顾，交流收获1. 教师适当总结教学内容过渡：火热的夏天里，万物充满生机夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知2. 引导学生交流收获1) 自由交流并积累学习方法2) 摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子夏天里的成长中心句：夏天是万物迅速生长的季节有生命的事物：植物、动物、人无生命的事物：山、地、河、铁轨、柏油路第二课时1. 体会文章是怎么围绕中心意思来写的2. 学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法3. 理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理重点1. 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”2. 体会文章是怎么围绕中心意思来写的难点理解文中的谚语，理解最后一句话的含义，结合生活实际谈谈从文中明白的道理一、温故知新，导入新课上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文首先我们来回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕哪一句来写的？(生答)围绕这个中心句，作者写了许多夏天里迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。
二、研读课文，感受“成长”1. 感受植物、动物的迅速“成长”1) 学生朗读课文第 2 自然段，标出自己喜欢的句子2) 教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物课件出示以下图片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦3) 思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？①学生交流后明确：第 2 自然段的中心句是本段的第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长②这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了生物在夏天里成长的什么特点？(“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感)③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快4) 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点①学生找出表示时间的词语一天；一夜；昨天；今天；明天； 几天；个把月)②“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实你是怎么理解这句话的？(5) 合作朗读①师生共读教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。
②分组朗读每组朗读一句话，看哪一组读得最好2. 感受生活中其他事物的“成长”过渡：在夏天里，瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第 3 自然段读给大家听？(1) 一名学生朗读第 3 自然段，其他学生仔细听，做标记2) 教师板书“因为……所以……”，引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点3) 小组交流，汇报；质疑探讨4) 指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”①教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热， 五谷不结”②夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢5) 指名朗读本段3. 体悟人也在“成长”，要用力地成长1)出示思考题，学生结对或分组讨论①人在夏天里是怎样成长的？(人们的身体、年龄都在成长不管升级或跳班，无论快慢，总是要长小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生)②读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望)③教师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识④理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
热天”不仅仅指季节，而且指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得成长的最佳时期，否则可能成为一事无成的人)(2) 学生自由发言，谈一谈对“成长”二字的理解，说一说从这一自然段中得到的启迪3) 齐读第 4 自然段，再一次体会人也要努力成长的道理三、体会写法，拓展延伸1. 体会文章的主要写法1) 学生结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点，再和同学交流第 1 自然段是全文的中心句，全文围绕这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络清晰作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点)(2) 学生结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上的特点文中的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，亲切、自然、朴实)2. 快乐小练笔1) 夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写， 可以模仿课文中的句式，也可以自由创作示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，半月不见，葡萄大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！(2) 想一想夏天里的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。
四、背诵积累，作业设计1. 摘抄自己喜欢的句子，丰富积累2. 积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识夏天 总述——夏天是万物迅速生长的季节里的 分述——动物 植物 山、地、河 铁轨 柏油路成长 升华——尽量地用力地长我根据课文的特点、学生的认知规律来组织教学，基本完成了教学目标，但也有不足：在创设应有的教学情境这。