《村居》教案《村居》教案 篇1 【教学目标】 １、认识后７个生字，会写“忙” ２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》 ３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情 【教学重点】 朗读课文 【教学难点】 感受春天的美好 【教学过程】 一、复习导入 １、开火车认读生字 ２、背诵《春晓》 ３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题 二、 学习《村居》 １、学生借助拼音自由读古诗，读准字音 ２、识记生字： 醉春、烟、散、学、忙、儿童 （读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话） ３、指名读全诗 ４、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来哪些地方读不懂的用“？”标出 两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决 ５、全班汇报交流 ６、学习全诗： ⑴学习第一、二句： 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说 指导朗读： 用轻缓的语气读，感受春天的美景 ⑵学习第三、四句： 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ （唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣） 指导朗读： 读出放风筝的快乐之情 ７、吟诵全诗 三、再现生字，指导写字“知、忙” 四、拓展阅读有关春天的诗 《村居》教案 篇2 教学目标 1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长” 2.能有感情地朗读背诵古诗 3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情 教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗 教学难点：掌握两个多音字“散”、“长” 教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件 教学过程 第一课时 一、出示图画，谈话引入 （出示图画）乡村二月，天气暖和起来春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。
清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读 二、熟读背诵古诗 1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？ 2、跟老师来一起读读这首古诗吧 3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音 4、指读、齐读 5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？ 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思 练习：给意思相同的词语连线 回来风筝放学 散学归来纸鸢 7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读背诵古诗 三、定位联想，识记生字 1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的 2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字 3、现在我们打开书，再读读这首古诗 第二课时 一、复习巩固 1、有感情地背诵古诗 2、开火车读生字组词 3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字 1、认识“火”字旁，指导书写 （出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁认真观察，火字做旁有什么变化呢？ 2、指导书写“因”：（出示“因”看拼音，读读这个字注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点 3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？ 4、（出示“散”）请大家读读这个字拿出字典，看看它的另一个字音是什么你发现这个多音字的发音规律了吗？ 5、写其它的字 《村居》教案 篇3 活动目标： 1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗 2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗 3.能分析古诗，培养想象力 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力 活动准备： 古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张 活动过程： 一、已学诗歌迁移，引出古诗 1.已学诗歌激趣。
师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？ 2.过渡引出古诗 师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！ 二、图文并茂解析，品悟古诗 （一）完整配乐欣赏古诗《村居》 1.幼儿带着问题，倾听古诗 师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗） 2.幼儿回答问题，梳理古诗 师：古诗里，春天的秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的回答，用完整的诗句回应） （二）借助图片来理解古诗《村居》 1.出示古诗图片，再次完整感受古诗 2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正 3.教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天 （三）结合视频理解古诗《村居》 三、多种形式呈现，表现古诗 （一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗 1.师幼讨论如何朗诵《村居》。
师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？ （前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵） 2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗 （二）在古诗新唱中表演古诗中的情景 1.欣赏古诗新唱 师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！ 2.尝试古诗表演 师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来 （集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演 教学反思： 对于古诗的教学，教师对全诗的准确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问题，这样才能和孩子们的形象思维同步，，才能让小孩子们的语文兴趣越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远…… 《村居》教案 篇4 教学目标： 1、学会本课3个生字，认识4个生字了解词语的意思 2、正确、流利地朗读课文背诵课文 3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文 教学过程： 一、复习导入 1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗板书课题） 3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》 二、图文结合、初知大意 1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝 2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆傍晚，农家的炊烟袅袅上升这浓浓的春色，令人陶醉农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？ 三、自学古诗，读准字音 1、请同学们自己轻声读读这首诗要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来 2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音提示： 平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺 3、同学之间相互听读古诗，纠正读音 4、指名读古诗，全班听评是否读得正确 5、全班齐读古诗 四、感情朗读，了解诗意 1、学习一句 1）指名读上半句。
其他同学想想这句诗写了些什么？ 2）指名说，老师补充二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去） 3）齐读上半句指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢我们继续读 5）全班读下半句 6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着 7）谁再来看着课件说说你看到了什么 8）学生看课件自由说 9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10）指名反复读老师指导河堤／杨柳／醉／春烟 11）全班齐读一句 2、学习二句 1）指名读 2）老师解释“纸鸢”就是指风筝 3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？ 4）指名朗读老师相机指导儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢 5）男女比赛读 6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么 五、背诗练说 1、自由背诵 2、小组比赛背诵 3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听 4、指名上台说 5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好，你们也说得很好 六、指导书写 1、学生观察字形，提出要注意的地方 2、教师范写，学生书空 3、学生自由练习 4、组词 《村居》教案 篇5 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯 2．小组合作，交流识字方法 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？ 。