小学教学资源 | Primary school teaching resources四年级《盘古开天地》知识点归纳 是一个神话故事赞美盘古为了开拓天地，勇于献身的精神你会整理有关四班级的学问点吗?这里给大家共享一些四班级学问点归纳，欢送阅读! 四班级原文 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，四周黑乎乎一片，什么也看没有见他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋〞裂开了一条缝，一丝微光透了进来巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋〞碎了轻而清的东西，缓缓回升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一同，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了盘古这个雄伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，没有让它们重新合拢又没有知过了多少年，天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了宽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流没有息的江河;他的汗毛变成了茂密的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露..... 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙 四班级学问点 一、多音字： 1、倒 dǎo 摔倒 东倒西歪;dào 倒茶 倒背如流 2、中 zhōng 中间; zhòng 中奖 3、抡 lūn 抡大斧 lún 抡材(选择材料) 4、劈 pī 猛劈;pǐ 劈叉 5、降 jiàng 升降;xiáng 投降 6、血 xuè 血液;xiě出血了 7、创 chuàng 制造;chuāng 创伤 二、近义词： 宽阔—宽阔 茂密—旺盛、茂密 混沌—模糊 黑暗—昏暗 漆黑—黑暗 滋 润—滋养、润泽 奔流没有息—奔腾没有息 缓缓—慢慢 四周—四周 3、反义词： 漆黑—光明 回升—下降 宽阔—狭窄 茂密—稀疏 枯萎 重—轻 清—浊 黑暗—光明 滋润—枯燥 缓缓—快速 四、词语解释： 1、宇宙：包括地球及其他所有天体的无限空间。
2、混沌：我国传奇中指宇宙形 成以前模糊一团的景象 3、奔流没有息：指水急速地流淌而没有停息 4、茂密：生长得多而健壮 5、 滋润：增加水分，使没有枯槁 6、制造：做出了新的成果或东西 7、抡：用力挥动 8、黑暗：光 线缺乏 9、猛劈：用劲用刀斧由纵面破开 10、缓缓：迟，慢 11、浊：浑浊 12、降：落下 13、 逐渐：渐渐 14、祖宗：一个家族的上辈，多指较早的也指民族的祖先 15、气息：呼吸时出入 的气 五、词语辨析： 1、宽阔 宽阔：都有宽广、宽敞的意思 区分在于：宽阔还含有空旷的意思，多 用来形容海洋、土地、草原等;宽阔多用来形容视野、天地等，有时可以换用 例句：那是一片 宽阔的沙漠 中国宽阔的市场布满着机遇 2、逐渐 渐渐：二者都有表示缓慢的变化之意 渐 渐着重指一点一点无阶段性的变化，使用范围广，除用于人们的意识的过程、较长的活动外，还 可用于自然事物的变化;而逐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化，使用范围较窄 例：天 气渐渐冷了，他的工作也逐渐步入正轨 六、词语听写： 宇宙 黑暗 回升 下降 气息 四肢 肌肤 宽阔 血液 茂密 滋润 制造 奔流没有息 精卫填海 夸父逐日 鸡犬没有宁 后羿射日 叶公好龙 好娲补 天 八仙过海 开天辟地 七、隆隆的雷 飘动的云 宽阔的大地 奔流没有息的江河 滋润万物的雨露 漂亮的宇宙 八、中国的神话人物： 盘古—开天辟地 精卫—填海 夸父—射日 女娲—造人、补天 后羿— 射日 仓颉—造字 神农氏—尝百草 燧人氏—钻木取火 愚公移山 哪吒闹海 嫦娥奔月 娥皇女英 共工怒触没有周山 大禹治水 牛郎织女 巨灵擘山 八仙过海 百鸟朝凤 杜鹃啼血 刑天舞干戚 孟姜女哭长城 鲤鱼跳龙门 四班级教案 学习目标 1、熟悉“猛、缓〞等10个生字。
会写“暗、降〞等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、回升、下降〞等13个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听 课前预备 1、多媒体大事(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片) 2、生字词卡片 3、搜集能表达盘古开天地情境的音乐带 第一课时 一、情境导入 1、情境：播放多媒体课件 2、过渡，并提醒中心句： “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙〞 3、同学围绕中心句质疑 4、老师揭题：古人云：“学贵生疑〞，“疑则进也〞，解疑的最好方法就是读书今日，我们一同来读 二、初读感知 1、自由朗读课文，圈诞生字借助注音认读生字然后同座互读互查 2、识记生字同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的 3、稳固识字做给生字“找伴侣〞嬉戏(用卡片出示生字，请同学给其组词) 4、有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流没有息、茂密〞等词语 3、研读感悟 同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的〞这个问题进展研读 1、重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难： ⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑵读了这段话，你有什么发觉?(让同学找出意思相反或相近的词) ⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难 2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点： ⑴读一读，说说你有什么感受 ⑵再读读，把你的感受读出来 ⑶你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 3、采取多种朗读形式朗读全文，进一步体验 四、想象感悟 1、浮想联翩同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形 2、展现台选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声〞、“茂密的花草树木〞等这样的词语 3、同学借助多媒体画面尝试复述 4、同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙〞 五、布置作业 把神话故事讲给家长或伴侣听，请他们提提意见预备参与班内将要开展的“故事大王〞评比活动 其次课时 一、练讲故事 1、朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王〞的预备工作 2、评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王〞的评比 3、讲故事，评比“故事大王〞 4、颁发“故事大王〞证书。
二、指导写字 1、出示要写的生字，引导观看生字的构造特点 留意左右构造的3种类型提示同学书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创〞字左宽右窄留意写好半包围的字 2、老师在田字格内范写生字，同学仿写 3、同学写字、抄词写后小组比拟、评议 3、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听 四班级学问点归纳 参考文档 | Word可编辑 页 6。