第四单元：用心思考，勇于创造【教材分析】 本组课文围绕“用心思考、用于创造”这一专题安排了《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》四篇课文这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的选文的目的不是要孩子们都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养孩子们爱动脑、勤动手的好习惯，培养孩子们的创新意识和实践能力通过本组课文的学习，让孩子们学会留心身边的事物，从身边的小事做起，学会独立思考、大胆创造学生分析】对于二年级下学期的孩子来说，这一组课文，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂，孩子们易于接受有些生活细节，孩子们可能有过想法，但没有实践经历，强烈的好奇心会使他们兴趣盎然的走进文本教学设想】 １、动口： 反复朗读课文,读中感悟课文中故事的趣味 ２、动脑：读中反思多问几个为什么，从故事中受到启发 ３、动手：动手实践亲手做一做实验，体验实验的乐趣，激发探究的欲望学习目标】 1、会认52个生字，会写33个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文3、能够感受故事的趣味性，从故事中得到启发4、能够把课文与生活联系起来5、能亲自动手做一做，养成勤动手、勤动脑的好习惯。
课前准备】 实验器材、相关图片（邮票）、绘画用品教学课时】13、动手做做看 3课时14、邮票齿孔的故事 3课时15、画风 3课时16、充气雨衣 3课时语文园地四 4课时 13、动手做做看 教学目标：1、会认10个字，会写9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识 教学重难点：会认10个字，会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发 教学准备： 生字卡 教学课时： 3课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施引入课题一、导入揭题。
1、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁他们之间有什么区别板书：朗志万和伊琳娜相机学习“朗”“志” “伊琳娜”这五个字扩词，指导书写“朗”“志”重点指导“朗”字的左边⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？自读课文1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音 2.组内交流识字收获3、全班交流汇报 预习交流随文识字1、 科学家朗志万向小朋友提了一个什么问题？找出相关的段落，指名学生读并相机学习“漫”字扩词，指导书写2、小朋友是怎么样回答的？指名学生读相关的段落学习“鳞”3、伊琳娜听了后回家是怎么样想的又是怎么样做的？找出相关的段落学习“哎呀、哄骗”两个词语理解，识字检查识字情况，朗读练习1、开火车读生字2、指名读课文3、、指导学生朗读，同桌读、小组读、挑战读第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施复习巩固1、同桌抽读生字卡2、有感情、流利地朗读课文指导阅读第一至三自然段1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题? 2．你觉得朗志万的问题提得怎么样表现在哪儿 3．分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的为什么会有这样的回答指导阅读第四至五自然段 1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验? 2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对? 3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?指导阅读第六至七自然段。
1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思2．体会伊琳娜话的意思1)出示句子 (2)指导读出生气的语气3．体会朗志万话的意思1)出示句子，理解意思 2)指导读出语气4．分角色配合读第六至七自然段课堂小结读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施巩固复习1、 开火车检查生字2、 指名分角色朗读交流学习伊林娜听了朗志万的话会说些什么？伊林娜值得你学习吗为什么你想对她说什么指导写字重点指导“题”、“喝”、“骗”的写法题”和“提”比较异同布置作业完成练习册上的练习板书设计：13、动手做做看伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看实践练习：1、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来教学札记： 14、邮票齿孔的故事 教学目标：1、会认13个字，会写12个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐 教学重难点：会认13个字，会写12个字。
识记生字，课文的感情朗读、懂得生活中要留心观察，乐于发现 教学准备： 课件 生字卡片 小黑板 教学课时： 3课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施创设情境揭示课题1、出示不带齿孔问：这是什么？板书：邮票2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有板书：齿孔 “齿”扩词，说怎样记住这个字3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事齐读课题初读课文，解决生字字音 1、自由读课文，要把课文读正确、流利2、 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视3、指名按小节读课文，师生共同听读评议检查读书情况，随文识字1、最初的邮票是什么样子课文哪一段描述了找出来读一读相机出示“一枚”“小刀”“裁开”认识其中生字。
2、齐读第一自然段3、有齿孔的邮票是在哪里发明的？学习“伦敦”“酒馆”学习其中生字4、是谁发明的，是怎么样发明的？5、学生读课文相关段落相机出示词语“撕开”“便”“研究”“邮政”“仍然”读词语理解词意给生字扩词指导写“便”检查识字情况1、读黑板上的词语2、开火车读生字卡片第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施检查生字掌握情况1、开火车读生字上学片2、指名分段读课文朗读感悟课文1、自由读课文，要求读顺2、最初的邮票是什么样子 ，学习第一段（略讲）A、自读要求读顺B、想一想：这一段告诉我们什么（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行C、齐读3、那么带齿孔子的邮票到底是谁发明的学习第二、三、四段A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？ B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？C、“英国邮政部门立即采用了这种机器中“立即”一词可以换成什么词通过这个词你知道了什么明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢为什么写字指导1、引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
2、重点讲解“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇 “英”字第七笔撇上边要出头式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观3、学生练习书写，交流展示第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施巩固复习1、齐读课文积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语完成课后练习“读读填填”2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上实践活动1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》布置作业完成练习册板书设计：14、邮票齿孔的故事阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切 想到：机器打孔肯动脑尔 做到：研究造出勤动手实践练习：1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》教学札记： 15、画风 教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意练习正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法 教学重难点：会认7个生字会写12个字正确、流利、有感情地朗读课文 ,懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法 教学准备：学生熟读课文，自己学习生字 教学课时： 2课时 。